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2017-01-04
這些方法讓自閉兒快速掌握生活技能！
注意力集中、聽(tīng)指令行事：一般來(lái)說(shuō)以我們的孩子來(lái)說(shuō)，有一種是對有興趣的是非常集中，另一種就是注意力非常分散不集中。指導者要打破孩子在過(guò)度集中的部分，不要讓孩子養成茶來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習慣，家長(cháng)們可以在日常生活中養成他們聽(tīng)指令行事。
標簽: 自閉 孤獨 生活 
2017-01-04
無(wú)語(yǔ)言自閉兒圖片訓練法
教師的提問(wèn)及兒童的回答兩者相隔的時(shí)間要一秒一秒地延長(cháng)，要等待兒童去逐漸把“你要什么？”和“我要什么”這種聯(lián)系構筑起來(lái)。直到兒童不須再去看“我要”字卡，一聽(tīng)到老師問(wèn)“你要什么？”就能對老師的提問(wèn)作出反應。
標簽: 自閉 語(yǔ)言 圖片 
2017-01-04
讓自閉兒遵循“看”的指令，全靠這些......
家長(cháng)B提問(wèn)：老師好，怎么樣分清楚什么叫強化物，什么是賄賂?比如今天晚上，我兒子咳嗽又不想吃藥，我就跟他說(shuō)，喝了就可以蕩秋千。他喝了之后我就給他蕩秋千了。這個(gè)蕩秋千是強化物還是賄賂呢?我感覺(jué)好像經(jīng)常跟孩子講條件他才會(huì )去做他應該做的事，好像又不好，又該怎么處理?謝謝老師!
標簽: 自閉 孤獨 指令 
2017-01-04
自閉兒語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的十個(gè)方法，超實(shí)用！
方法：1、開(kāi)始時(shí)你用2、3個(gè)字把孩子日常生活中的動(dòng)作表達出來(lái)。2、做各種動(dòng)作的游戲，如梳頭、洗手、踢球等。3、讓孩子看或者畫(huà)表現簡(jiǎn)單動(dòng)作的圖畫(huà)，并問(wèn)孩子“這個(gè)孩子在做什么?”或“那上面有什么?”4、你用兩個(gè)詞的句子，把當天會(huì )發(fā)生的事情說(shuō)出來(lái)。鼓勵孩子模仿，如能模仿，就表?yè)P他。
標簽: 自閉 語(yǔ)言 孤獨 
2017-01-04
自閉兒在學(xué)習過(guò)程中有哪些特征
由于自閉癥兒童的世界是由多是由一個(gè)個(gè)的獨立小節所組成，他們不能將不同的事情組合或連系起來(lái)而形成有意義的概念，亦未能明白事物背後形成的原因及彼此關(guān)系。
標簽: 自閉 孤獨 兒童 
2017-01-04
借助規律性游戲提高孤獨癥兒童的眼神接觸力
選擇的活動(dòng)不但要孩子喜歡的，還要簡(jiǎn)單有規律。這樣孩子才能很快的明白其中的規則，并在適當的時(shí)候做出眼神或口語(yǔ)的回應
標簽: 孤獨 自閉 游戲 
2017-01-04
角色扮演對高功能孤獨癥患者起到的作用有哪些？
對于孤獨癥兒童，學(xué)知識固然重要，但更重要的是要讓其學(xué)會(huì )社會(huì )生活技能，設法豐富他們的社會(huì )經(jīng)驗，要教給他們具體的社會(huì )技能和待人接物的常識，使他們在社會(huì )的接觸中得到更多成功的體驗。
標簽: 孤獨 兒童 自閉 
2017-01-04
這幾大因素，會(huì )讓孤獨癥癥狀“有增無(wú)減”
一些患兒由于身體的特殊性，自小到大就受到家人的格外保護，使得孩子失去了很多與人交往和獲得社會(huì )經(jīng)驗的機會(huì )，更加難以與他人建立親密、持久的關(guān)系，這樣對孩子融入社會(huì )非常的不利，他們會(huì )采取逃避的辦法，抵觸與他人接觸。
標簽: 孤獨 自閉 兒童 
2017-01-04
記一群孤獨癥孩子
秋歌秋語(yǔ)在培智中心學(xué)校為孤獨癥孩子設立的專(zhuān)門(mén)班學(xué)習。秋爸說(shuō)，兄弟倆更多學(xué)習的是生活技能，如何融入社會(huì )?！八麄?6歲以后的生活怎么辦?”秋爸一臉茫然。他說(shuō)，電影“雨人”一樣天賦異稟的自閉癥音樂(lè )和數學(xué)天才是極少數的。
標簽: 孤獨 自閉 孩子 
2017-01-04
你所不知道的孤獨癥人士的優(yōu)點(diǎn)
孤獨癥人士，無(wú)論他們在譜系障礙中的程度如何，也不管他們是否都具備上面列出的每一種特征，跟你我一樣首先是一個(gè)“人”。都是既有弱點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)的人，并且注定會(huì )以他們認為恰當的方式來(lái)成就自己的精彩。我希望大家能珍視這些事實(shí)，因為如果我們可以的話(huà)，我們孤獨癥人群的前途會(huì )比現在更加光明。
標簽: 孤獨 自閉 障礙