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2016-12-14
自閉癥康復機構調查：療法五花八門(mén)
男童死亡事件發(fā)生后，有人對“天道正氣”康復機構資質(zhì)提出了質(zhì)疑。番禺區市場(chǎng)監管局對此表示，對于只注明經(jīng)營(yíng)范圍是“營(yíng)養健康咨詢(xún)服務(wù)”卻實(shí)行康復訓練的“天道正氣”康復基地，該局已對其擅改經(jīng)營(yíng)項目行為進(jìn)行立案調查。
標簽: 自閉癥 康復訓練 經(jīng)營(yíng)范圍 
2016-12-14
“頭胎”是“自閉”在生一個(gè)行不行
　竺智偉介紹，一周歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)，喊他名字沒(méi)有應答，沖他微笑他也沒(méi)反應，2歲了還不跟小朋友玩，就要注意了。周?chē)鴰X提醒說(shuō)，孤獨癥的孩子與內向區別很大，“孤獨癥是不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )交往，內向是不想說(shuō)話(huà)，不想交往?！?/p>
標簽: 自閉癥 不會(huì )說(shuō)話(huà) 不會(huì )交往 
2016-12-14
揭秘“自閉癥治療大師”夏德均究竟何方神圣
　廣東恒生律師事務(wù)所律師丁浚指出，嘉嘉在該機構進(jìn)行康復培訓過(guò)程中死亡，還要根據實(shí)際情況追究企業(yè)的民事責任。目前需等待法醫尸鑒及調查結果，再判定機構需負的相應責任。
標簽: 自閉癥 法醫尸鑒 民事責任 
2016-12-14
絕了：提升“自閉癥”兒童注意力的方法你知多少？
　　一般而言，幼兒的核心技能約在兩歲以前就發(fā)展出來(lái)了。但許多自閉癥兒童即使發(fā)展出口語(yǔ)能力，也不一定精熟這些技能，他們還需要特別的訓練。訓練的重點(diǎn)有三：第一是注意力，第二是模仿能力，第三是自我行為的組織與管理。
標簽: 自閉癥 模仿能力 精熟 
2016-12-14
200位家長(cháng)總結的自閉癥兒童13類(lèi)特征 你孩子有幾種
正常孩子玩玩具，比如積木都會(huì )擺出各種造型，而自閉癥孩子不會(huì )，他們只能用積木機械地、按照形狀的大小排成一橫排或一豎排，或羅列成單一的、高高的而且是固定不能改變的模式。
標簽: 自閉癥 各種造型 固定 
2016-12-14
訓練自閉癥孩子 如何讓發(fā)指令更有效
隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，家長(cháng)總是期望孩子學(xué)會(huì )更多的生活自理能力，比如自己吃飯，穿脫衣服。相較于冬天的衣服厚實(shí)繁多，夏天更適宜教初期的孩子穿脫衣服，衣服簡(jiǎn)單，更易建立孩子的信心和行為模式。
標簽: 自閉癥 信心 行為模式 
2016-12-14
孤獨的“孤獨癥康復中心”
　應對師資力量的不足，寶應縣殘聯(lián)也在積極尋找辦法解決。其中，依靠志愿者填補師資空缺就是一個(gè)行之有效的辦法，“就是鼓勵外面一些教育培訓機構以及普通學(xué)校的下崗教師來(lái)做志愿者，參與到殘障患兒的康復訓練中，以此來(lái)彌補師資缺口”。
標簽: 自閉癥 教育培訓機構 殘障患兒 
2016-12-14
驚!語(yǔ)言發(fā)育遲緩≠自閉癥，星媽們千萬(wàn)要注意!
從癥狀表現上講，語(yǔ)言發(fā)育緩慢主要針對語(yǔ)言障礙，不能自由交流，患者在其它方面皆屬正常。而自閉癥患者不主動(dòng)去交流，情緒易急躁。如果自己很喜歡的一件物品被損壞，則會(huì )很難過(guò)，沉迷其中，難以走出這個(gè)心理陰影。
標簽: 自閉癥 情緒 交流 
2016-12-14
痛悼！那位背22萬(wàn)英語(yǔ)單詞的西安交大老師走了，留下了自閉癥的兒子
李艷芝始終樂(lè )觀(guān)，是因為有兩大支柱一直在支撐著(zhù)她：孩子和英語(yǔ)。除了與孩子相處得到的快樂(lè )和滿(mǎn)足以外，學(xué)習英語(yǔ)是她人生最大的樂(lè )趣。一旦開(kāi)始學(xué)起英語(yǔ)，她就忘掉了一切，忘了自己的年齡，忘了生活的煩心事，暫時(shí)卸下了肩上的重擔。
標簽: 自閉癥 樂(lè )趣 重擔 
2016-12-14
自閉癥與天才只一墻之隔
另外一個(gè)典型的例子則是，美國鹽湖城的基姆·皮克是一個(gè)患有自閉癥的天才，他精通從文學(xué)到歷史在內的15個(gè)不同領(lǐng)域，能一字不漏地背誦至少9000本書(shū)的內容，但他在其他方面卻有些“弱智”，如不會(huì )穿衣服等。
標簽: 自閉癥 一字不漏 精通