美文賞析：

　　一般而言，幼兒的核心技能約在兩歲以前就發(fā)展出來(lái)了。但許多自閉癥兒童即使發(fā)展出口語(yǔ)能力，也不一定精熟這些技能，他們還需要特別的訓練。訓練的重點(diǎn)有三：第一是注意力，第二是模仿能力，第三是自我行為的組織與管理。

　　對于中低功能的自閉癥兒童，要先由成人進(jìn)行核心技能的訓練，然后再類(lèi)化至普通同儕;對于較高功能的自閉癥兒童，則可經(jīng)由普通同儕直接訓練。

　　注意力缺失的表現

　　A、注意力不集中

　　1、經(jīng)常不能集中注意力于細節上，在學(xué)業(yè)，工作以及其他活動(dòng)中犯粗心的錯誤。

　　2、在維持注意力與一項工作或者活動(dòng)的方面存在困難。

　　3、對于別人的直接談話(huà)，看起來(lái)似乎沒(méi)有傾聽(tīng)。

　　4、經(jīng)常不聽(tīng)指示，不能完成學(xué)校的作業(yè)、家務(wù)活動(dòng)以及工作中應負的責任(并不是由于叛逆心理或者沒(méi)有明白指示的內容造成的)。

　　5、在組織任務(wù)或者活動(dòng)上經(jīng)常存在困難。

　　6、經(jīng)常避免、不喜歡、勉強參加一些持續的腦力活動(dòng)。

　　7、經(jīng)常丟失一些對于任務(wù)或者活動(dòng)必不可少的東西。

　　8、注意力經(jīng)常被外界的刺激所吸引。

　　9、在日常生活中經(jīng)常出現遺忘。

　　B、多動(dòng)性

　　1、經(jīng)常手腳亂動(dòng)，坐立不安或者在座椅上蠕動(dòng)。

　　2、經(jīng)常在課堂上或者其他希望能呆在座位上的情境下離開(kāi)。

　　3、經(jīng)常在不恰當的時(shí)候四處亂跑或者上下爬動(dòng)。

　　4、經(jīng)常不能安靜地玩?；驈氖履骋豁棅蕵?lè )活動(dòng)。

　　5、經(jīng)常忙忙碌碌或者像是有一個(gè)馬達在驅動(dòng)。

　　6、經(jīng)常說(shuō)話(huà)過(guò)多。

　　7、經(jīng)常在問(wèn)題尚未問(wèn)完時(shí)就搶先報出答案。

　　8、經(jīng)常無(wú)法等待輪到屬于自己的活動(dòng)時(shí)間。

　　9、經(jīng)常打斷其他人的活動(dòng)

　　注意力的訓練項目：

　　1、社會(huì )性注意力：即給予兒童引導時(shí)，他會(huì )注意你或物品，如叫他的名字時(shí)會(huì )抬頭看人。訓練時(shí)，可在孩子玩有趣的玩具時(shí)，叫他的名字，如果他不理你，可以拿起他正在玩的玩具，放在他的眼前，再逐漸的將玩具移動(dòng)到你臉前，讓他注意你。你也可以將你的手指放在孩子的眼前，然后將手指移到你要他看的有趣物品上，再說(shuō)「看」;也可以使用雷射指示筆，引導兒童注意看雷射光指向的物品。再進(jìn)階一點(diǎn)的，可以玩藏東西的游戲，如將玩具汽車(chē)藏在手帕底下，然后問(wèn)：「汽車(chē)在哪里?」讓孩子將物品拿給你?？傊?，以各種有趣的活動(dòng)，吸引孩子去注意周遭的人事物。

　　2、互動(dòng)性注意力：兒童會(huì )反復進(jìn)行某些行為，維持與他人互動(dòng)的注意力，如輪流與人堆積木。訓練時(shí)，可以與兒童玩他感興趣的輪流性游戲，如大家輪流搔對方的癢，做到一半時(shí)，故意停下來(lái)不做，要兒童看你或者拉你，示意你繼續搔癢?；蛘咄妗咐蠋熣f(shuō)」的游戲，要兒童模仿你的動(dòng)作，模仿之后，才會(huì )繼續下一個(gè)「老師說(shuō)」游戲;如果兒童沒(méi)有口語(yǔ)，只進(jìn)行動(dòng)作的模仿也可以，老師不要有口語(yǔ)的指令。也可以玩過(guò)關(guān)的游戲，在每一關(guān)，都要求兒童表演設計好的動(dòng)作，這樣才能過(guò)關(guān)?？傊?，進(jìn)行有趣的社會(huì )性互動(dòng)，訓練兒童主動(dòng)的行為，并將注意力放在互動(dòng)上。

　　3、要求他人的注意力：以非口語(yǔ)的方式來(lái)要求事情，例如以手勢要求別人拿東西給他吃。訓練時(shí)，可在兒童的周遭放一些他很想得到但拿不到的東西，例如放在架上高處的玩具或者食物，然后引導兒童指向玩具或者食物，以便大人可以拿給他玩或給他吃。也可以將他喜歡的食物放在透明的玻璃瓶中，但蓋子要旋緊，讓兒童打不開(kāi)，讓他必須請求你幫忙，要他用手指向玻璃瓶，或者把玻璃瓶拿給你指向里面的食物。也可以讓兒童蕩玩「烤乳豬」(抓住兒童的手和腳左右搖蕩)的游戲，玩到一半停下來(lái)不搖，等兒童看你;如果他不看你，就用口語(yǔ)或者圖卡提示他要看你，要求他做一個(gè)「搖」的手勢，你再搖他?？傊?，透過(guò)各種環(huán)境與活動(dòng)的安排，讓兒童有求于你，藉此訓練他會(huì )以手勢或者動(dòng)作來(lái)要求你。

　　4、分享式注意力：會(huì )以非口語(yǔ)的方式來(lái)與人分享感興趣的事物，像是指自己拼好的積木，要別人欣賞。訓練之初，先由大人吸引兒童的注意力在日常生活中的物品或者活動(dòng)，以一種夸張有趣的語(yǔ)調叫兒童「看」，當他看時(shí)，將他的注意力吸引到你身上，然后說(shuō)出物品或活動(dòng)的名稱(chēng)。也可以在游戲中，找出一個(gè)兒童常反復把玩的玩具，每當他玩那個(gè)玩具時(shí)，就說(shuō)出適合該游戲的語(yǔ)句，但語(yǔ)調要夸張有趣，以吸引兒童的注意力;之后，兒童應該會(huì )來(lái)接近你，以游戲活動(dòng)來(lái)吸引你的注意，希望你說(shuō)出有趣的話(huà)。

　　分享式注意力是自閉癥兒童比較弱的一環(huán)，因為分享式注意力沒(méi)有實(shí)質(zhì)利益，它是一種情感性與社會(huì )性的分享，這對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)特別的困難。

　　唱兒歌

　　試一試

　　自閉癥兒童對兒歌都情有獨鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時(shí)做相應的動(dòng)作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認識嘴、眼睛和腿。在唱的活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓練員，以達到訓練目標。

　　大部分自閉癥兒童都會(huì )有他們的喜愛(ài)物，喜歡的東西他們會(huì )很希望和很想得到，此時(shí)訓練員在“藏”的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的話(huà)，兒童會(huì )在無(wú)意識的情境中學(xué)習到你想教他的東西，但我們在藏的時(shí)候不是要真正的藏起來(lái)不讓兒童看到，這個(gè)“藏”是不離開(kāi)兒童視線(xiàn)范圍內的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛(ài)物，當注意左手時(shí)藏至右手，當注意右手時(shí)藏至左手，這樣他們也會(huì )很關(guān)注喜愛(ài)物的去向。