最新發(fā)布

2015-09-19
記者調查：自閉癥兒童上學(xué)有多難
“其實(shí)‘融合教育’是殘疾兒童特殊教育的最終歸宿，但殘疾兒童隨班就讀因受到學(xué)校硬件和軟件的限制，目前僅能接收生理限制、智力狀況、精神狀況等較為良好的輕度殘疾兒童?！?/p>
標簽: 精神 自閉 上學(xué) 
2015-09-19
看殘疾人的特殊達人秀
王安的爸爸告訴記者：“今天一大家子都會(huì )來(lái)看安安的演出?！鳖櫵]棟的媽媽說(shuō)：“拿不拿名次無(wú)所謂，只要孩子覺(jué)得開(kāi)心就好。這次那么多人為這些特殊的孩子搭建了這樣一個(gè)舞臺，能在上海音樂(lè )廳的舞臺上演出讓孩子們感受到了自己的價(jià)值?！?/p>
標簽: 精神 自閉 達人秀 
2015-09-19
音樂(lè )為感統訓練注入魔力，大家共唱贊歌
在現場(chǎng)，專(zhuān)家為我們舉了很多例子。也一次次的把講座帶入了高潮。專(zhuān)家指出：“感統訓練不能強迫，要興趣帶動(dòng)，音樂(lè )就會(huì )起到很好的作用。
標簽: 精神 自閉 音樂(lè ) 
2015-09-19
干預訓練仍是自閉癥治療最好的方法
自閉癥，又稱(chēng)孤獨癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴重的疾病之一，自閉癥(孤獨癥)的表現癥狀為以明顯的社會(huì )交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征。
標簽: 精神 自閉 干預訓練 
2015-09-19
自閉癥兒童需要終身干預渴望政府關(guān)注
兒童孤獨癥是一種嚴重影響兒童心理發(fā)育和社會(huì )功能的疾病。孤獨癥孩子的特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)是沒(méi)有目光對視，不與別人交流，有一些刻板行為，如天天要穿一樣的衣服、走一樣的路……
標簽: 精神 自閉 關(guān)注 
2015-09-19
看自閉癥兒童家庭如何自救
面對這些孩子，王老師也有些迷茫?！八麄冞€沒(méi)有得到社會(huì )的理解和寬容，公共政策也缺乏配套支持”。當這些孩子長(cháng)大成人，如何融入社會(huì )?每一位家長(cháng)都在想，也都在期盼，笑容能重新回到這些孩子的臉上。
標簽: 精神 自閉 自救 
2015-09-19
殘疾人更需要完善的教育
“現在每天早上出門(mén)，村里人見(jiàn)面問(wèn)我干啥去，我都十分自豪地說(shuō)，上班去!”馮壽云說(shuō)，“家里生活寬裕了，心情也敞亮了，全家人臉上都有了笑容?！?
標簽: 精神 自閉 教育  
2015-09-19
助殘日里,愛(ài)心志愿者溫暖孤獨癥兒童
自閉癥，又稱(chēng)孤獨癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴重的疾病之一，自閉癥(孤獨癥)的表現癥狀為以明顯的社會(huì )交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征。
標簽: 精神 自閉 愛(ài)心 
2015-09-19
學(xué)生義賣(mài)，關(guān)愛(ài)孤獨癥兒童
自閉癥，又稱(chēng)孤獨癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴重的疾病之一，自閉癥(孤獨癥)的表現癥狀為以明顯的社會(huì )交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征。
標簽: 精神 自閉 義賣(mài) 
2015-09-19
看自閉癥老師的愛(ài)心堅守
自閉癥，又稱(chēng)孤獨癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴重的疾病之一，自閉癥(孤獨癥)的表現癥狀為以明顯的社會(huì )交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征。
標簽: 精神 自閉 愛(ài)心堅守