最新發(fā)布

2016-01-19
運動(dòng)功能障礙的六個(gè)評定
緊張性迷路反射：頭取正中位，上，下肢伸展，仰臥位時(shí)頭后仰，全身伸肌張力增高，呈“伸展模式”伏臥位時(shí)頭前曲，四肢屈曲，全身屈肌張力增高呈“屈曲模式”則為陽(yáng)性，3-4月消失。持續陽(yáng)性可阻礙小兒正常的運動(dòng)發(fā)育。
標簽: 精神 自閉 運動(dòng) 
2016-01-19
孤獨癥兒童的智力發(fā)育和正常人之間存在的異常
在每個(gè)孤獨癥兒童，智力水平表現很不一致，少數患兒在正常范圍，但大部分患兒表現為不同程度的智力缺陷。許多患兒不能順利的進(jìn)行智力測驗，在臨床上，有時(shí)只能根據患兒的臨床表現綜合評價(jià)，大體上估價(jià)智力受損水平。
標簽: 精神 自閉 智力 
2016-01-19
教你如何鍛煉孩子的注意力和記憶力
孩子做作業(yè)，父母在外面看電視，電視里面傳來(lái)了《西游記》的主題歌廣孩子想像到電視畫(huà)面上抓耳撓腮的猴兒，能不心癢？他能集中注意力學(xué)習？
標簽: 精神 自閉 注意 
2016-01-19
自閉癥兒童的診斷與自測表
言語(yǔ)發(fā)育延遲或不發(fā)育，有以手勢或其他形式代替言語(yǔ)交流的傾向；②如有某種程度的言語(yǔ)功能，也缺乏主動(dòng)的或持續的言語(yǔ)交流。
標簽: 精神 自閉 診斷 
2016-01-19
專(zhuān)家介紹兒童孤獨癥的成因及干預治療
孤獨癥兒童的干預措施主要采用感知和運動(dòng)訓練,它是疾病治療的起始環(huán)節,和人類(lèi)的各方面發(fā)展有關(guān).將感知運動(dòng)的訓練有機地整合到孩子的個(gè)別化教育方案中,強化孤獨癥孩子的粗大運動(dòng)技能和精細運動(dòng)技能的鍛煉會(huì )取得效果
標簽: 精神 自閉 癥狀 
2016-01-19
關(guān)于孩子注意力不集中、多動(dòng)等問(wèn)題的解決方法
造成心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙,出現厭學(xué),逃學(xué),撒謊等行為問(wèn)題,甚至出項品行障礙,長(cháng)大就會(huì )出現延續人格障礙,變成易犯罪人群.
標簽: 精神 自閉 方法 
2016-01-19
鍛煉兒童：直排輪溜冰訓練
許多特殊學(xué)生感覺(jué)統合出現問(wèn)題,在教室時(shí)常發(fā)現自我刺激的行為,如搖晃身體,固定追視某些事物,不適當的運用身體,如出力過(guò)當,害怕臟東西以及自我傷害等,都是由於感覺(jué)系統出現無(wú)法整合的問(wèn)題。
標簽: 精神 自閉 訓練 
2016-01-19
社交能力-10個(gè)自我覺(jué)察的方法
如今你是否想給自己重生的機會(huì )，以長(cháng)大后的你重新看待或處理往事和感受、想法呢？（在較安全的場(chǎng)合或情境里由專(zhuān)業(yè)人士引導下，你可以投入自我覺(jué)察過(guò)程）
標簽: 精神 自閉 癥狀 
2016-01-19
自閉癥的三個(gè)本質(zhì)區別
雖然這些研究結論是單獨針對某項缺陷的，但是情感理解能力、社會(huì )觀(guān)點(diǎn)理解能力、信息整合能力這幾項缺陷，非常有可能是內在關(guān)聯(lián)的。
標簽: 精神 自閉 區別 
2016-01-19
帶你認知自閉癥的問(wèn)題
正常發(fā)展的嬰兒，在他們尋求人們對物體和社會(huì )性事件的反應中，就開(kāi)始了這種社會(huì )參照的過(guò)程。通過(guò)社會(huì )參照，嬰兒試圖去理解每一個(gè)體驗的社會(huì )性情感意義。
標簽: 精神 自閉 認知