最新發(fā)布

2016-01-20
哪些孤獨癥孩子需要早教育
對于孤獨癥兒童的治療，應做到早發(fā)現，早診斷，早干預。由于國內對孤獨癥認識較晚，國外很早開(kāi)展的早期干預在我國才剛剛起步。
標簽: 精神 自閉 教育 
2016-01-20
專(zhuān)家教你如何發(fā)現兒童的心理問(wèn)題
觀(guān)察孩子是否有情緒問(wèn)題，一些孩子適應能力差、愛(ài)哭，不愿上幼兒園，不合群，膽小敏感，退縮，不敢向老師提要求，有的孩子愛(ài)打人、咬人、惹人，尤其是剖腹產(chǎn)的孩子容易出現情緒問(wèn)題。
標簽: 精神 自閉 心理 
2016-01-20
音樂(lè )治療在兒童領(lǐng)域主要運用的幾個(gè)方面
主要教育治療目標是：加強注意力，發(fā)展精細和大肌肉運動(dòng)，對自我的意識，對身體的感知，發(fā)展社交和游戲技能。
標簽: 精神 自閉 治療 
2016-01-20
弱智兒童的一些心理特點(diǎn)
思維方面：判斷力差，不能完整地認知客體，缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義，特別難以理解抽象概念；分析能力差，考慮問(wèn)題不合邏輯；數的概念掌握困難，簡(jiǎn)單的計算亦難完成。
標簽: 精神 自閉 心理 
2016-01-20
專(zhuān)家講述什么是嬰兒孤獨癥
患兒行為具有儀式性和強迫性，常固執地堅持用同一格式做某種活動(dòng)，反對任何變動(dòng)。行對環(huán)境保持不變的強烈愿望。對某些有生命的和非生命性的(如某些小物體)的東西有特殊的依戀，整天玩弄不離手。
標簽: 精神 自閉 兒童 
2016-01-20
影響消退有效性的四個(gè)因素
在間歇強化中，行為必須出現多次才能得到一次強化，當行為發(fā)生后而沒(méi)有及時(shí)得到強化時(shí)，行為者會(huì )期望在下一次或下幾次的行為發(fā)生后得到強化，因而不會(huì )輕易停止行為的發(fā)生。
標簽: 精神 分裂 原因 
2016-01-19
唐氏綜合癥病理-蒙古種型癥
染色體移位(Translocation)細胞中多出的一條染色體，是由某部份會(huì )依附在其它的染色體，特別是會(huì )出現在第十四對或廿一對染色體上，約有百分之五至六的唐氏綜合癥病人是屬于此類(lèi)。
標簽: 精神 自閉 健康 
2016-01-19
自閉癥的五個(gè)特征和一些診斷
遠在孩子會(huì )說(shuō)話(huà)之前，他已經(jīng)能懂得不少的事情，也積極主動(dòng)地以一些非言語(yǔ)的方式（例如聲音、動(dòng)作或表情等）來(lái)和人溝通。
標簽: 精神 自閉 癥狀 
2016-01-19
音樂(lè )治療學(xué)的三個(gè)定義
音樂(lè )治療是一個(gè)科學(xué)的系統治療過(guò)程，在這一過(guò)程中包括了各種不同方法和流派理論的應用，而不是像有些人誤解的那樣，以為音樂(lè )治療只是一種簡(jiǎn)單的療法。
標簽: 精神 自閉 治療 
2016-01-19
兒童的多元智力評估核查量表
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，有自己的學(xué)習類(lèi)型和方法。兒童中不存在聰明孩子和笨孩子，所有孩子都是具有自己智力特點(diǎn)、學(xué)習類(lèi)型和發(fā)展方向的可造就人才。
標簽: 精神 自閉 智力