最新發(fā)布

2016-12-28
你家孩子有自閉癥?知道嗎
正常孩子都比較活潑，喜歡找小伙伴一起玩，愛(ài)東張西望，但自閉癥患兒喜歡獨自一人干自己的事情，不愿跟別人進(jìn)行眼神的交流，也不想尋求關(guān)注的目光，甚至見(jiàn)人就躲。
標簽: 自閉癥 斜視 倒視 
2016-12-28
酸性食物讓兒童患上孤獨癥
兒童時(shí)期正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，過(guò)量食用酸性食品的兒童，會(huì )漸進(jìn)性地出現一系列癥候——手足發(fā)涼、容易感冒、皮膚抵抗力降低，?？摁[不安。
標簽: 感冒 抵抗力 孤獨癥 
2016-12-28
誤解，讓自閉癥人群更難以融入社會(huì )
科學(xué)研究表明，自閉癥患者中只有約10名－15%有一定天分，絕大多數的自閉癥兒童會(huì )經(jīng)歷智商較低的階段。
標簽: 社交障礙 語(yǔ)言障礙 自閉癥 
2016-12-28
兒童孤獨癥康復教育6問(wèn)
一般來(lái)說(shuō)，8歲前是孤獨癥的最佳干預期。其中，3歲前是孤獨癥兒童語(yǔ)言學(xué)習的黃金期。年齡越小，大腦發(fā)育的可塑性越大，所以早發(fā)現、早干預是孤獨癥兒童康復教育最重要的基本策略。
標簽: 孤獨 兒童 自閉 
2016-12-28
學(xué)齡孤獨癥兒童集體課教學(xué)有效實(shí)施的思考
孤獨癥兒童生活自理能力較差，并且缺乏主動(dòng)性，因此生活技能的訓練對他們來(lái)說(shuō)是十分必要的，這也是將來(lái)獲得社會(huì )適應能力的基礎。對他們來(lái)說(shuō)，生活自理課著(zhù)重訓練的是基本的生活技巧和激發(fā)孩子主動(dòng)做事的積極性。
標簽: 孤獨 自閉 兒童 
2016-12-28
孤獨癥老師，得到了什么，又給予了什么？
從事孤獨癥康復教育已經(jīng)四年了，從剛開(kāi)始的懵懵懂懂到現在的堅定不移，我熱愛(ài)這份工作，更愛(ài)星星寶貝們！是他們讓我學(xué)會(huì )了耐心地傾聽(tīng)，也是他們讓我們更懂得知足常樂(lè )，或許很多人都說(shuō)孤獨癥老師的成就感很低，因為孩子們進(jìn)步緩慢，但是你們不知道，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步足以讓我們高興很久很久，是那種發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與高興。
標簽: 孤獨 兒童 自閉 
2016-12-28
孤獨癥兒童家長(cháng)如何預防電信網(wǎng)絡(luò )詐騙
近日，中國殘聯(lián)又收到有關(guān)電話(huà)詐騙情況的反映，為切實(shí)維護殘疾人權益，經(jīng)中國殘聯(lián)領(lǐng)導同志同意，現就有關(guān)事項通知如下：
標簽: 孤獨 自閉 家長(cháng) 
2016-12-28
幫助孤獨癥人士的五個(gè)原則！
自我訴求：如果我們想了解自閉癥，我們必須愿意進(jìn)入他們的世界，而不是強迫他們進(jìn)入我們自己的世界。我們也必須愿意成人他們的自我訴求，并從那些每一天都真實(shí)生活在自閉癥里的人那兒去探求有關(guān)自閉癥的知識。
標簽: 孤獨 自閉 精神 
2016-12-28
孤獨癥兒童為什么需要融合教育？
孤獨癥兒童的家庭教師，擔負著(zhù)孤獨癥孩子的生活、學(xué)習、康復等全方面的管理和日常訓練，往往他們集看護、輔助、教育職能為一身，在孤獨癥兒童的家庭融合教育中，他們是孩子父母最好的助手。在普通幼兒園和學(xué)校里的“社會(huì )融合教育”的實(shí)施者，主要是班主任及各學(xué)科的任課教師。
標簽: 孤獨 自閉 教育 
2016-12-28
我們對孤獨癥的大誤區
不了解孤獨癥的人很容易聯(lián)想到性格孤僻或內向，即把孤獨癥與心理障礙聯(lián)系起來(lái)，認為孤獨癥兒童是受到某種來(lái)自外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生孤僻性格的。研究表明孤獨癥是一種神經(jīng)系統發(fā)育障礙，而非為單純心理方面的障礙。
標簽: 孤獨 自閉 誤區