自然訓練法是鄭州市康達能力訓練中心主任張桂娥教授所倡導的一種自閉癥康復訓練的新理念，在康達十余年的實(shí)踐應用中也有不少成功案例，也深受自閉癥家長(cháng)們的好評。為了讓家長(cháng)們充分掌握自然訓練法的技巧，康達的老師們都是以家庭作業(yè)的形式讓家長(cháng)把訓練帶回家，讓家長(cháng)體驗并感受自然訓練法的訓練技巧所在，可是，大部分家長(cháng)可能曲解其實(shí)際意思，有時(shí)甚至走入誤區，根本達不自然訓練法的效果，也往往錯過(guò)了好多讓孩子進(jìn)步的機會(huì )。

　　其實(shí)自然訓練法最主要的思想就是把訓練融入生活，讓孩子在最自然的狀態(tài)下訓練，在最自然而不經(jīng)意的情況下取得進(jìn)步。而家長(cháng)們在家長(cháng)給孩子訓練時(shí)，卻往往走入誤區。比如：

　　1、為了訓練而訓練

　　老師以家庭作業(yè)的形式讓家長(cháng)把訓練帶回家，可是大部分家長(cháng)都是為了完成任務(wù)而訓練。比如，今天的作業(yè)可能是老師讓家長(cháng)教孩子認識蘋(píng)果，可能家長(cháng)就會(huì )回去給孩子準備蘋(píng)果，然后指著(zhù)蘋(píng)果說(shuō)：“看，寶貝，這是蘋(píng)果，快說(shuō)，蘋(píng)果”，可能孩子不感興趣，就跑到別的地方玩，家長(cháng)試圖把孩子拉回來(lái)，可還是無(wú)動(dòng)于衷。達不到訓練的效果。對于這樣的情況，家長(cháng)可以利用孩子的情況，比如孩子喜歡巧虎，家長(cháng)可以做角色扮演，然后可以教孩子“巧虎喜歡蘋(píng)果”蘋(píng)果兩字加重語(yǔ)氣。這樣，巧虎吸引孩子注意，可能孩子更容易接受。

　　2、認為孩子會(huì )，不用教(會(huì )而不用)

　　很多家長(cháng)在教孩子認識某些東西時(shí)，可能認為，八歲的孩子做五歲孩子的事、說(shuō)三歲孩子說(shuō)的話(huà)，太過(guò)于幼稚也沒(méi)意思。殊不知，自閉癥的孩子，他們的心智發(fā)育通常都緩于他們的正常年齡，孩子的“會(huì )”永遠都是落后在他的實(shí)際年齡之后的，這第一步臺階不邁，后面的兩步三步甚至十步又怎么接著(zhù)走上去呢。

　　3、缺乏一下技巧性的東西

　　自然訓練法，可能一些家長(cháng)都懂其實(shí)際的意思，可是到實(shí)際操作時(shí)就顯得那么無(wú)力。例如，走在回家的路上，家長(cháng)可能會(huì )對孩子說(shuō)：“明明，看，這是花……這是汽車(chē)”等等這一系列的指令式的對話(huà)，可是有些孩子卻根本不愿意接受，像這種情況，家長(cháng)完全可以這樣說(shuō)：“看這里的小花，小花是什么顏色的呀；看這部車(chē)是什么顏色的呀；哦，車(chē)是藍車(chē)的，你看看前面還有沒(méi)有藍色的車(chē)呀？”等，完全以這種平時(shí)對話(huà)的模式和孩子說(shuō)，慢慢的，孩子的潛意識里就會(huì )對某些事物有了認知。

　　生活里，我們可以做的訓練是很多的，我們教孩子的技能是可以融合在生活里的很多部分中的，自然地教，自然地學(xué)，最后才能自然地用，這才是訓練的最終意義所在。也是自然訓練法的精髓所在。