認知能力是什么?

　　什么是認知能力?認知能力指接收、加工、儲存和應用信息的能力。它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理條件。知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。美國心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne)提出3種認知能力：言語(yǔ)信息(回答世界是什么的問(wèn)題的能力);智慧技能(回答為什么和怎么辦的問(wèn)題的能力);認知策略(有意識地調節與監控自己的認知加工過(guò)程的能力)。

　　什么是認知訓練?

　　認知過(guò)程是行為和情感的中介;適應不良行為和情感與適應不良性認知有關(guān)。心理學(xué)研究表明：3-5歲的學(xué)齡前兒童處于認知能力發(fā)展的關(guān)鍵期。5歲兒童已能初步理解相鄰數之間的關(guān)系，初步掌握平面圖形的基本特征，能運用表象進(jìn)行加減，能初步理解集合與元素之間的關(guān)系等。應有目標、有計劃、有系統地對孤獨癥兒童的認知能力進(jìn)行訓練與培養。認知訓練應以孤獨癥兒童認知發(fā)展規律為依據選擇訓練內容,以培養與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標，以圖形、數字、符號及文字為訓練材料。

　　認知訓練的具體目標是：提高孤獨癥兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，達到全面發(fā)展的康復目標。在家庭康復中，認知訓練的內容包括注意訓練、圖形認知、顏色認知、數字認知、同類(lèi)匹配、觀(guān)察能力、記憶能力和比較排序等等。

　　兒童認知發(fā)展的特點(diǎn)和規律：兒童的認知活動(dòng)是有規律地由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級逐漸發(fā)展的。新生兒出世后具有一些與生俱來(lái)的反射活動(dòng)，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在這些無(wú)條件反射的基礎上形成了一些條件反射。當然，這些活動(dòng)還不是認知，只能說(shuō)是認知發(fā)展的最初基礎。嬰兒出生4～5個(gè)月，還不能認識外界物體是永久存在的。在他看來(lái)，存在的只有他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見(jiàn)了，他不會(huì )去找皮球，而是轉移注意去看或玩別的東西了。從半歲到2歲，才逐漸認識到物體的永存性。

　　兒童認知發(fā)展的內容：(11點(diǎn))

　　兒童認知發(fā)展包括兩個(gè)方面：基礎認知，綜合認知?；A認知是奠定孩子對事物的基本認識。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解。下面我們主要講述基礎認知。

　　基礎認知包括11個(gè)方面：

　　1.命名(這個(gè)事物的名稱(chēng))

　　為了滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需求，我們一般要求孩子掌握150種的命名量，主要從身邊常見(jiàn)的事物作為切入點(diǎn)。例如：蔬菜，水果，動(dòng)物，家用電器，交通工具等等。

　　2.配對(最先教給孩子的)

　　一樣的形狀，一樣的顏色等等。

　　1)實(shí)物與實(shí)物配對(經(jīng)常做的)

　　2)實(shí)物與卡片配對

　　3)卡片與卡片配對(經(jīng)常做的)

　　3.模仿(是一切學(xué)習的基礎)

　　1)大動(dòng)作模仿：拍手，舉手，拍腿，拍肚子……

　　2)精細動(dòng)作模仿：(小肌肉)

　　3)聲音模仿：啊，窩，額……

　　4)仿搭積木：A.一次一塊B一次2塊C一次搭完D鏡面仿搭(不讓孩子看到)

　　4.物品的功用(功能)

　　1)例如：杯子是干什么用的?喝水

　　2)用什么喝水?用杯子喝水

　　5.認識顏色：紅，黃，藍，綠，黑，白

　　在教授孩子顏色時(shí)一定要切記：紅色與黃色要分開(kāi)，綠色與藍色要分開(kāi)。

　　例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，有利于孩子掌握。因為這三種顏色的色差比較大，利于孩子在視覺(jué)上分辨。

　　6.認識形狀

　　1)理解(知道)例如：我們拿出2個(gè)形狀，問(wèn)：哪個(gè)是圓形，哪個(gè)是三角形

　　2)表達：這是什么形狀的

　　3)泛化：例如：桌子是什么形狀的?長(cháng)方形。餅干是什么形狀的?正方形

　　7.對人物的認識：

　　1)基本人物：爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等?/p>

　　2)職業(yè)人物：醫生，警察，老師，司機，廚師等等。讓孩子知道這些職業(yè)人物的基本工作性質(zhì)。例如：廚師是干什么的?做飯的。

　　8.對地點(diǎn)的認識：

　　1)命名(對地點(diǎn)的命名)例如：超市，醫院，學(xué)校等等。

　　2)對地點(diǎn)的應用：例如：生病了去哪?去醫院。上學(xué)去哪?去學(xué)校。

　　9.區分比較：

　　大—小，多—少，長(cháng)—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的學(xué)習能力較強我們可以忽略一些環(huán)節。

　　1)理解：用相同的東西(讓孩子抓住你所給的事物的主要特征，排除干擾)

　　2)表達：哪個(gè)是高的?哪個(gè)是矮的?

　　3)泛化：例如：我們拿出2個(gè)不同的物品，提問(wèn)孩子：哪個(gè)大?哪個(gè)小?

　　10.分類(lèi)(一定要從最基礎的開(kāi)始)

　　1)能吃的----不能吃的

　　2)水果，蔬菜，動(dòng)物：例如：讓孩子把一類(lèi)的放在一起(一樣的放在一起)，動(dòng)物放在一起，水果放在一起。一定要切記：水果----蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。例如：

　　11.數學(xué)：(孩子對數字概念的理解)

　　1)認識數字：1----10，認識并會(huì )寫(xiě)

　　2)唱數與點(diǎn)數：A唱數：1----100，段數：1---10，1---100，2---5，4---10。

　　B點(diǎn)數：擺成一條直線(xiàn)----擺成2列----拿出一堆數

　　3)按數取物：給孩子一個(gè)數字，讓孩子拿出相應的量。