這個(gè)群體：高心血投入低物質(zhì)回報

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，但有的天使從出生就帶著(zhù)腦癱、自閉、唐氏綜合癥等先天的不幸。但有一批人，以超出常人的耐心和關(guān)愛(ài)，幫助特殊兒童康復成長(cháng)，他們就是特殊教育工作者。在順德，啟智學(xué)校、威權康復中心、婦幼保健院都有他們的身影。

　　從專(zhuān)業(yè)的角度，這個(gè)群體包括特殊教育教師、康復輔導員、心理咨詢(xún)師等職業(yè)細分。但總的來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)高心血投入，卻低物質(zhì)回報的群體，甚至并不為社會(huì )熟知。由于收入不高，家長(cháng)期望值過(guò)高導致的壓力，個(gè)人易產(chǎn)生挫敗情緒，以及社會(huì )認同感低等原因，這個(gè)群體招人易留人難。

　　特寫(xiě)：

　　一天為14個(gè)孩子

　　一對一訓練

　　2月27日清晨，連日的低溫讓楊毅選擇坐公交車(chē)去上班。往日，他都是騎10分鐘左右的自行車(chē)上下班。在他看來(lái)，自己的工作實(shí)在有點(diǎn)機械、重復，甚至有些枯燥，騎自行車(chē)上下班是一種最好的放松。為此，楊毅特意找了一間離單位遠一點(diǎn)的出租屋。

　　楊毅今年26歲，在威權康復服務(wù)中心任康復輔導員。威權康復服務(wù)中心是順德全區首家為殘疾兒童提供醫療、康復、教育為一體的非盈利康復服務(wù)機構。這里的孩子大多患有腦癱、自閉、唐氏綜合癥等先天疾病，楊毅主要為一些存在感覺(jué)失調的孩子提供感覺(jué)統合訓練。

　　康復中心是8點(diǎn)上班，當日楊毅的第一個(gè)學(xué)生是一名叫平平的4歲女孩。平平患有唐氏綜合癥，這類(lèi)孩子出生時(shí)即已有明顯的特殊面容，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，還會(huì )逐漸出現智力偏低、動(dòng)作發(fā)育和發(fā)育延遲的癥狀。由于病癥，平平根本無(wú)法像普通的孩子一樣讀書(shū)、上幼兒園，甚至連獨自走路都是跌跌撞撞。

　　楊毅要訓練平平的平衡運動(dòng)能力，把一個(gè)小球丟出去，讓她撿回來(lái)交給自己。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對于平平而言，能夠平穩的走出去，彎腰準確撿起球來(lái)，再走回來(lái)并不是一件容易的事情。但訓練的效果，就需要這樣一次次簡(jiǎn)單、枯燥的重復。

　　唐唐是一名患有自閉癥的孩子，他也是楊毅當天訓練的學(xué)生。近年來(lái)，自閉癥的孩子在威權康復服務(wù)中心的比例迅速上升，從原先的一兩個(gè)增到目前50多個(gè)，幾乎占了在威權康復服務(wù)中心治療孩子數量的一半。

　　唐唐當天有一點(diǎn)“粘”父親，父親將他送到康復中心后，還要趕去上班。一見(jiàn)父親要走，唐唐就要開(kāi)始哭鬧。楊毅就用一個(gè)糖果在唐唐的面前不停地晃動(dòng)，分散他的注意力后，再把他抱到另一個(gè)訓練場(chǎng)地。“這個(gè)過(guò)程需要注意觀(guān)察，孩子如果表現出抗拒，就要嘗試用另外一種方式去分散他的注意力。”

　　直到晚上6點(diǎn)楊毅才結束一天的工作。在這一天的工作中，楊毅要分別為14個(gè)孩子進(jìn)行一對一的訓練，每節訓練30分鐘。除去中午吃飯午休的2小時(shí)，只有每?jì)晒澯柧氈g可以休息5分鐘。

　　這是一份需要高心血投入，卻低物質(zhì)回報的工作。由于楊毅在工作中表現較好，去年他晉升了一級，工資從原先的2600元，升到了3000余元。

　　心聲：

　　希望社會(huì )

　　多給予關(guān)注和理解

　　楊毅加入威權康復服務(wù)中心已有兩年。當時(shí)，威權康復服務(wù)中心共招了10余名特殊教育教師和康復輔導員。到現在，走的過(guò)半，留下的只有5人。

　　離開(kāi)的人各有各的原因。有人去了醫院，覺(jué)得那里工作環(huán)境和福利好。也有的人承受不了家長(cháng)期望值過(guò)高帶來(lái)的壓力。

　　有一次，楊毅帶著(zhù)一個(gè)患有唐氏綜合癥的孩子走平衡木。這個(gè)平衡木寬約20厘米，離地面只有10厘米高，這個(gè)孩子一直走不好。孩子父親看了后開(kāi)始焦急。“但是這些孩子和普通孩子不一樣，需要更大的耐心。”楊毅說(shuō)。

　　事實(shí)上，這個(gè)職業(yè)是非常容易產(chǎn)生挫敗的情緒。“有時(shí)付出了很大的努力，但效果甚微。還有一些人對我們的工作也不理解，覺(jué)得就是隨便陪孩子玩玩鬧鬧。”但楊毅認為，做這行需要從一些細微之處尋求到快樂(lè )，“哪怕是腦癱孩子的一次站立，自閉癥孩子對我說(shuō)的一句話(huà)，都讓我感到欣慰和快樂(lè )”。楊毅說(shuō)，希望社會(huì )對這個(gè)行業(yè)多一些關(guān)注和理解，也可以幫助這個(gè)行業(yè)從事者培養認同感。