對于在社交上沒(méi)有任何障礙的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)機器人純粹是來(lái)賣(mài)萌的。

　　可是，對于患有自閉癥或者其他發(fā)育障礙的孩子來(lái)說(shuō)，機器人Leka不止是一個(gè)萌萌噠的機器人，更是幫助他們與周?chē)h(huán)境建立聯(lián)系的“小醫生”。

　　這個(gè)可愛(ài)的小機器人Leka可以通過(guò)陪孩子玩游戲，訓練和培養他們的各種技能。比如在捉迷藏游戲中，一個(gè)小孩把機器人藏起來(lái)，其他小孩循著(zhù)機器人發(fā)出的聲音來(lái)找它。

　　對于在社交上沒(méi)有任何障礙的孩子來(lái)說(shuō)，這也許沒(méi)有什么新奇的。但是很多時(shí)候，自閉癥小孩都需要家長(cháng)或者保姆的陪伴才能進(jìn)行游戲。

　　而Leka的設計師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和孤獨癥還有其他患有唐氏綜合癥的孩子一起測試了之后，發(fā)現他們現在不需要家長(cháng)和照顧者在旁邊也可以自己玩了。

　　Leka附帶的圖畫(huà)匹配游戲app可以讓孩子離開(kāi)自己的“安全地帶”去找東西。比如app上顯示一個(gè)蘋(píng)果的照片，孩子就要去找一個(gè)蘋(píng)果展示給機器人看。還有一個(gè)游戲教孩子在房間里找顏色、認識顏色的游戲。

　　設計者說(shuō)，在特殊教育中，有許多工具都用到了技術(shù)，但是并沒(méi)有提高孩子的運動(dòng)技能。他們說(shuō)：

　　“如果你總把機器人放到沙發(fā)或者桌子上，那機器人就沒(méi)有什么用，因為它不能幫助孩子融入到周?chē)沫h(huán)境中。”

　　因此，Leka附帶的app中每個(gè)游戲設計的關(guān)鍵都在于讓孩子動(dòng)起來(lái)。當機器人在到處跑來(lái)跑去的時(shí)候，孩子會(huì )跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)跟機器人互動(dòng)。通過(guò)這種方式，可以讓孩子更加融入到周?chē)沫h(huán)境中去。

　　另外，Leka還可以根據孩子的需求調節聲音和燈光，而且，隨著(zhù)時(shí)間的推移和數據積累，它還會(huì )對孩子的喜好進(jìn)行詳細的數據分析。

　　設計團隊秋季將開(kāi)始Leka的實(shí)地測驗。就目前的試驗收到的反饋來(lái)看，大部分家長(cháng)和照護者的反饋都比較積極，有些保姆說(shuō)這個(gè)機器人能夠幫助小孩更多地參與（社會(huì )）活動(dòng)，動(dòng)起來(lái)。