最近來(lái)自MIT和斯坦福大學(xué)的研究人員進(jìn)行了一項特殊實(shí)驗，他們記錄了一名嬰兒在學(xué)說(shuō)話(huà)過(guò)程中說(shuō)出的每一個(gè)詞語(yǔ)和每一句話(huà)，然后利用記錄下的視頻進(jìn)行分析，科學(xué)家通過(guò)這種方式更好地理解了我們人類(lèi)究竟如何學(xué)習說(shuō)話(huà)。相關(guān)研究結果發(fā)表在國際學(xué)術(shù)期刊PNAS上。

　　說(shuō)話(huà)是孩子需要學(xué)習的最重要技能之一，因此科學(xué)家以及新父母們都對孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)的過(guò)程感到非常好奇，但是要了解其中真正的機制就變得非常困難，絕大多數父母都不喜歡研究人員在他們家里各處安裝攝像頭，捕捉他們的私人生活。正因為如此，這項研究才如此令人感興趣，參與這項研究的小男孩的父母都是語(yǔ)言學(xué)家，他們都希望能夠通過(guò)他們的孩子獲得更多的研究數據。

　　他們在家中各處安裝了攝像頭和麥克風(fēng)，用以捕捉孩子清醒時(shí)的所有瞬間（大約200,000個(gè)小時(shí)），從醫院回到家中開(kāi)始，一直保持紀錄，直到孩子滿(mǎn)三周歲。這些攝像頭同時(shí)記錄了父母的行為以及他們與孩子的互動(dòng)瞬間。

　　在與其他研究人員合作之后，他們對視頻資料進(jìn)行了分析，并且得出一個(gè)重要結論：孩子（至少是他們的孩子）并非主要通過(guò)一遍一遍地重復聽(tīng)到詞語(yǔ)來(lái)學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，他們發(fā)現語(yǔ)境才是真正起到重要作用的因素。如果孩子在一個(gè)相同的語(yǔ)境下反復聽(tīng)到同一個(gè)詞，不如他在不同語(yǔ)境下聽(tīng)到這個(gè)詞學(xué)得快，比如"媽媽"這個(gè)詞，反復對孩子說(shuō)這個(gè)詞不如變換不同的語(yǔ)境說(shuō)給他聽(tīng)，"給媽媽笑一下""誰(shuí)是媽媽??？""到媽媽這來(lái)"。