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2018-09-17
提高自閉癥患兒“認知能力”的八個(gè)步驟
所謂的“認知”，就是指人們的認識活動(dòng)，從信息加工的角度講，是信息被人們接受以后，所經(jīng)歷的轉換、簡(jiǎn)約、合成、儲存、重建、在先和使用加工等過(guò)程。
標簽: 語(yǔ)言 認知 自閉 
2018-09-17
自閉癥不是生病了 要把孩子當做普通人
痛苦焦慮是必然要經(jīng)歷的過(guò)程，父母要自己尋求解決自己情緒的辦法和途徑，盡量鍛煉出一種能力，能夠讓情緒慢慢回歸正常平穩。當然這非常非常困難。
標簽: 痛苦 焦慮 情緒 
2018-09-17
如何提高自閉癥兒童語(yǔ)言理解能力
不斷地對兒童說(shuō)話(huà)：對自閉癥兒童說(shuō)話(huà)，其效果不是立竿見(jiàn)影的，必須堅持不懈才會(huì )慢慢開(kāi)花結果。語(yǔ)言學(xué)習有困難的自閉癥兒童需要比普通兒童千百倍的聽(tīng)聞機會(huì )。
標簽: 耐心 理解 自閉癥 
2018-09-20
自閉癥兒童的8大突出表現要注意
行為刻板：興趣狹窄，對環(huán)境要求嚴格，不容許有絲毫改變?；純和ǔ?huì )較長(cháng)時(shí)間地專(zhuān)注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。
標簽: 行為 興趣 自殘 
2018-09-17
感覺(jué)統合失調的八大類(lèi)型及表現
嬰兒期爬行不足。在嬰幼兒期間，聽(tīng)覺(jué)對大腦的成長(cháng)影響最大，早年的幼兒聽(tīng)覺(jué)較弱，所以受不了太高、太大的聲音，祖父母帶大，環(huán)境噪音太多，父母脾氣大，經(jīng)常大聲責備，都會(huì )造成幼兒為了保護聲音對大腦的刺激便會(huì )在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護膜，養成拒絕聽(tīng)別人講話(huà)的習慣。
標簽: 聽(tīng)覺(jué) 視力 環(huán)境 
2018-09-20
關(guān)于自閉兒溝通障礙的訓練方法
由于孤獨癥幼兒溝通障礙的種種問(wèn)題，使孤獨癥幼兒與外界的溝通相當困難。有語(yǔ)言的孤獨癥幼兒因不能領(lǐng)會(huì )別人的意思，想法單一而被同伴認為不講道理，而且經(jīng)常在思維中將行動(dòng)與結果區分模糊，令同伴覺(jué)得答非所問(wèn)，而不愿意與孤獨癥幼兒交往；
標簽: 孤獨癥 溝通障礙 思維 
2018-09-17
自閉癥孩子最值得珍藏的語(yǔ)言計劃
孤獨癥兒童一般都有無(wú)意義自發(fā)發(fā)音，有人多，有人則少。有些孤獨癥兒童在經(jīng)常性言語(yǔ)中不會(huì )說(shuō)任何詞語(yǔ)，也不能模仿發(fā)最簡(jiǎn)單的音節，但是經(jīng)常自言自語(yǔ)式地發(fā)出類(lèi)似“geyi geyi agou”的音節。所以當他亂發(fā)這些音節時(shí)，一定要轉移他的注意力，使他停止這些無(wú)意義的自發(fā)音節。
標簽: 語(yǔ)言溝通 自言自語(yǔ) 自閉癥兒童 
2018-09-20
感覺(jué)統合訓練對自閉癥兒童的作用
智障兒童由于在行為能力、社會(huì )適應能力、學(xué)習能力三方面都非常的弱。從而使智障兒童在感覺(jué)統合訓練過(guò)程中會(huì )表現出害怕、發(fā)脾氣、易怒、愛(ài)哭鬧等一些現象。
標簽: 智障兒童 自閉 孤獨 發(fā)脾氣 
2018-09-20
自閉癥兒童語(yǔ)言的訓練方案要知道
由于孤獨癥兒童的理解能力普遍較差，所以，他們對于疑問(wèn)句的回答往往比較困難。因此在平時(shí)的學(xué)習或者生活中泛化思維（情景泛化思維）要及時(shí)恰當的運用，以使他們能正確理解。
標簽: 孤獨癥 自閉 思維 
2018-09-20
自閉癥兒童的情緒及行為問(wèn)題-1
在孩子進(jìn)入青春期之后。如果孩子從小就是以懲罰作為消除問(wèn)題行為的主要手段的話(huà)，那么一旦等他發(fā)現自己的身體力量可以與你對抗了之后。他會(huì )毫不猶豫的選擇同樣的暴力方式來(lái)解決他的問(wèn)題。
標簽: 情緒 消極 暴力