最新發(fā)布

2017-05-22
從孩子的視角看自閉癥
自閉兒使用模仿語(yǔ)言有很多原因。模仿語(yǔ)言典型反映了基于場(chǎng)景的、整條信息進(jìn)行處理的學(xué)習方式。新想法和新信息的產(chǎn)生是更困難的，因為這是一個(gè)分析的過(guò)程，需要思維和組織的靈活性。
標簽: 自閉 模仿 思維 
2017-05-22
訓練對視
建立“目光接觸”是孤獨癥兒童注意力訓練的第一部。這種訓練通常被叫做“目光對視”訓練?！澳抗鈱σ暋保ê⒆拥难劬εc訓練者對視）訓練須貫穿在每一個(gè)訓練中和日常生活中?！翱粗?zhù)我”和“呼叫反應”訓練是“目光對視”訓練的兩部分內容。
標簽: 目光接觸 注意力 自閉 
2017-05-22
自閉癥兒童的語(yǔ)言教學(xué)模式
許多自閉癥兒童的父母或教師會(huì )發(fā)現兒童的說(shuō)話(huà)有時(shí)近乎怪異或固執地重復。例如：兒童說(shuō)「玩玩，媽媽」，母親可能了解他要媽媽帶他出去玩。如果，媽媽因此就帶他出去玩，而不給予更正，未來(lái)，兒童會(huì )誤認為是正確的語(yǔ)言，而不斷的重復相同的錯誤。
標簽: 自閉 固執 錯誤 
2017-05-22
增進(jìn)星兒溝通的技巧
溝通就是用一般約定俗成的方式來(lái)交換彼此的信息。包含語(yǔ)言,手語(yǔ),文字,圖片,或摩斯電碼等…。自閉兒童通常有溝通技巧上的困難。典型的例子是,他們通常會(huì )引導及操縱大人的手,去獲取他們想要的東西。
標簽: 溝通 自閉 信息 
2017-05-22
增進(jìn)自閉癥兒童社交理解的社交故事
社交故事原本是針對有說(shuō)話(huà)理解能力、有句子組織能力的自閉癥兒童來(lái)設計的。一般認為適用于能力較高的輕中度弱智自閉癥兒童，而對能理解簡(jiǎn)單符號及簡(jiǎn)單的語(yǔ)句的學(xué)生尤有幫助。
標簽: 社交故事 自閉癥 弱智 
2017-05-22
針對自閉癥患兒的應用行為分析
不是所有的問(wèn)題行為都需要去處理，當這項行為不影響孩子本身的學(xué)習，也不造成對他人的影響，就可不處理，以避免孩子壓力太大，或被剝奪一些探索興趣。
標簽: 自閉 壓力 興趣 
2017-05-22
自閉兒童困難行為的矯正--非正常行為的控制方法
自閉癥兒童常常因為沒(méi)有足夠的言語(yǔ)去表達自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人們也往往揣摩不透孩子所有的想法，及時(shí)地去滿(mǎn)足他們的愿望或需求，去幫助他們及時(shí)地解決困難。
標簽: 自閉 愿望 需求 
2017-05-22
消除誤解 正確認識兒童孤獨癥
患兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩，常緘默不語(yǔ)。常重復一些單調和無(wú)意義的詞句，或在說(shuō)話(huà)時(shí)，代詞運用顛倒，例如講自己時(shí)常用“你”“他”等代稱(chēng)。
標簽: 孤獨癥 發(fā)育遲緩 反應冷淡 
2017-05-22
自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì )有什么不同
許多自閉癥患兒缺乏社會(huì )交往能力，不會(huì )和小朋友一起游戲，也不會(huì )很好的玩玩具等其他小朋友感興趣的活動(dòng)，不喜歡參與多人游戲或根本不會(huì )參與。
標簽: 自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 社會(huì )交往能力 
2017-05-20
哪家醫院治療自閉癥好 自閉癥兒童有哪些臨床特征呢
自閉癥的小朋友不會(huì )與別的小朋友好好的相處，在找別的小朋友玩的時(shí)候，不是像別人那樣很熱情，而是突然拍下別人，或者是拽下別人的衣服，然后自己轉身就走了，所以大部分時(shí)候，自閉癥的小孩常常是自己一個(gè)人在那兒玩兒，或者是自己一個(gè)人發(fā)呆。
標簽: 自閉癥 聽(tīng)覺(jué)刺激 音樂(lè )治療