由于自閉癥孩子的暴力行為可能對自己和他人造成嚴重的傷害，所以，教者不僅要引入主動(dòng)干預的各種方法，還要準備一些在暴力行為出現時(shí)的應付辦法。其中可以包括：

　　第一，區別強化法。

　　教者可以用上面討論過(guò)的各種區別強化法，如區別性地強化非對象行為、區別性地強化不相容行為以及區別性地強化低頻率行為，從正面來(lái)影響孩子的暴力行為。

　　第二，憤怒控制方法。

　　例如，教者可以引導自閉癥孩子在生氣的時(shí)候大聲地說(shuō)“我生氣”來(lái)發(fā)泄內心的不快，以此來(lái)取代形體暴力動(dòng)作。

　　第三，環(huán)境控制方法。

　　教者可以在暴力行為發(fā)生時(shí)疏散其他孩子和在場(chǎng)的人們，以免使得他們成為暴力行為的受害者。

　　第四，自我保護法。

　　與有暴力行為歷史的自閉癥患者一起工作的大人和教者，有時(shí)自己也會(huì )成為暴力行為的目標。在這種時(shí)候，他們應該用專(zhuān)業(yè)性的知識和技能，來(lái)保護自己并脫離危險。

　　第五，形體控制法。

　　作為最后的準備，教者在必要的時(shí)候，應該對失去控制的自閉癥患者實(shí)行暫時(shí)的形體控制。形體控制的目的在與保護自閉癥患者和其周?chē)娜藗?，而不是在于懲罰當事人。形體控制法的步驟，應該由受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的教者來(lái)執行，以有效地保護自閉癥患者及其周?chē)娜藗儭?/p>