為了理解語(yǔ)言和現實(shí)世界之間的聯(lián)系，自閉癥孩子必須先了解他周?chē)l(fā)生了什么。但是，對于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，了解世界并不容易，因為處理信息對他來(lái)說(shuō)可能很困難。

　　對于同一情況，我們和他可能會(huì )有不同的理解。例如，孩子理解“玩玩具”的意思就是給玩具排隊，因為他喜歡簡(jiǎn)單的形成模式。即使孩子明白了情況，他也可能不會(huì )理解與之相伴的話(huà)。

　　為了調整我們與孩子的交談方式，增強孩子對于周?chē)俗鍪裁春驼f(shuō)什么的理解，今天給大家介紹五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：簡(jiǎn)說(shuō)、強調、慢說(shuō)、提示和“給我”的練習，幫助孩子理解我們說(shuō)出的話(huà)。

　　簡(jiǎn)化語(yǔ)言

　　明確孩子的理解水平，用清楚、簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)提供應有的指示。最常用的方法是，需要給孩子一個(gè)視覺(jué)提示以及對應的說(shuō)明。例如，要告訴孩子睡覺(jué)時(shí)間到了，你可以說(shuō)“睡覺(jué)啦”，同時(shí)給他看睡衣。

　　使用簡(jiǎn)短明了的標簽或句子

　　一般來(lái)說(shuō)，為了讓孩子記住最基本的信息，應使用簡(jiǎn)短明了的標簽或句子。如果他開(kāi)始只是理解語(yǔ)音，那就使用單個(gè)詞來(lái)標記他感興趣的物品、人和動(dòng)作。對于有一定理解力的孩子，可以用句子交流，但不要使用復雜的或含糊的句子。

　　標記物品、人、動(dòng)作和事情

　　用一或兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)標記孩子經(jīng)常關(guān)注的物品或常做的事情。標記不僅幫助他建立詞和事物之間的聯(lián)系，而且也幫他建立基本的語(yǔ)言模型。

　　使用人、物品和動(dòng)作的具體名稱(chēng)

　　避免使用像“它”、“他”、“她”、“這個(gè)”和“那里”等等這樣的指示代詞，因為它們不精確。相反，應該使用人、物品和動(dòng)作的具體名稱(chēng)，如“娃娃”、“書(shū)”和“喝”，給孩子提供確切的信息。

　　交談時(shí)使用孩子的名字

　　“你”這個(gè)詞可能會(huì )讓孩子混淆不清，因為“你”可以指向許多不同的人。你應稱(chēng)呼孩子的名字，避免使他混淆，同時(shí)也幫助他建立“呼名反應”。比如，“媽媽愛(ài)你”可以說(shuō)是“媽媽愛(ài)豆豆”。

　　在“你”和“我”代詞后使用對象的名字

　　“你”和“我”這個(gè)兩個(gè)代詞對孩子來(lái)說(shuō)可能很棘手。孩子可能會(huì )使用“你”和“我”，但是卻不理解它們的意思。例如，當他想喝飲料時(shí)，他可能會(huì )說(shuō)“你想喝”而不是“我想喝”。

　　幫助孩子學(xué)習代詞的使用，非常重要的一點(diǎn)就是他需要理解代詞的含義。為了幫助孩子理解“你”和“我”代詞的含義，你可以在代詞之后添加孩子的名字或你正在對話(huà)的人的名字。例如，可以說(shuō)“你，豆豆，上學(xué)”、“你，爸爸，上班”。