通常，孤獨癥兒童的一些行為特征（包括情緒，情感;思維和行為等方面）很可能會(huì )或輕或重地維持比較長(cháng)的一段時(shí)期乃至一生。和對所有的兒童一樣，我們都會(huì )考慮他們今后的成長(cháng)道路會(huì )是怎樣的情形，會(huì )有什么樣的結果，怎么幫他和他們的家人才是最好？在科學(xué)發(fā)展還不能完全解釋這一謎團之前，要回答這樣的問(wèn)題我也只是在思考?；仡欁越佑|兒童

　　心理發(fā)育障礙這一領(lǐng)域的三十年來(lái)，我親自看過(guò)的孩子不下萬(wàn)名。有的從一兩歲或七八歲開(kāi)始就診，現在已是少年，或青年，甚至已是壯年。他們的成長(cháng)情況多種多樣，其中有哪些是需要我們事先想到的或者準備的呢？議論一定不少，現在借

　　一、首先是心理準備。家人尤其是父母的心理準備尤為關(guān)鍵。

　　1.做好長(cháng)期的心理準備：

　　多數父母在聽(tīng)到診斷意見(jiàn)后心情沉重，悲痛欲絕，精神幾乎完全崩潰，經(jīng)過(guò)一個(gè)短時(shí)期，往往不顧一切，不惜一切代價(jià)，完全放棄自己的工作和生活，甚至傾家蕩產(chǎn)或舉債舉家遷徙，指望在短時(shí)間內孩子就好了。父母對孩子的愛(ài)無(wú)可指責！但是要看到若是沖動(dòng)的非理性的投入，過(guò)高的期望，違背其規律而達不到預期結果時(shí)很容易受挫而喪失信心和勇氣。再

　　有，期望過(guò)高對孩子的壓力過(guò)大，也會(huì )適得其反。因此，對孩子的發(fā)展要有一個(gè)平和的，接受的，長(cháng)期陪伴他們成長(cháng)的心態(tài)，營(yíng)造一種安全、安定、愉快的家庭氛圍對他們的成長(cháng)是至關(guān)重要的。

　　2.父母是教育康復的主要角色和一生的決策人，家庭康復伴隨始終。

　　家庭是教育的重要場(chǎng)所，即便發(fā)育正常的兒童也不例外。孩子的一天當中只有一部分時(shí)間在學(xué)校，一年只有8、9個(gè)月在學(xué)校。所以，有許多時(shí)間是在家中，父母要計劃出時(shí)間和精力給孩子。對有發(fā)育障礙孩子的父母來(lái)說(shuō)更是這樣。要教育

　　孩子就要不斷地學(xué)習，不僅學(xué)習一般的還要學(xué)習特殊的教育知識和技能，做到與學(xué)校教育同步。家庭教育訓練是學(xué)校教育的延伸和擴展。有不少家長(cháng)這樣做了，取得很好的效果。在家里有很多的資源可利用，并且更實(shí)際，更能經(jīng)?；?，生活化有的技能更能易于孩子掌握運用和鞏固。

　　3.要充分地利用學(xué)校的教育資源。

　　家長(cháng)與老師要保持經(jīng)常的緊密的聯(lián)系。父母不僅可以從老師那里學(xué)到許多教學(xué)內容和教學(xué)技能，使在家的教育與學(xué)校的一致起來(lái)，同時(shí)，學(xué)校也是一種社會(huì )環(huán)境，完全不是家里能替代的。學(xué)校有許多同學(xué)，他們的作用往往也是大人不能取代的。同時(shí)，伙伴間的相處也不僅限于校內，還可以延伸到校外，到家里，是讓孩子學(xué)會(huì )建立伙伴關(guān)系不能或缺的條件。