一.早期干預是關(guān)鍵

　　早期干預是20世紀50年代興起的實(shí)施于5歲以前的發(fā)展略偏離或可能偏離正常的兒童（如：弱智、腦癱等兒童）的一種有計劃、有目的的教育手段。對于起病于嬰幼兒時(shí)期的兒童，從3歲左右開(kāi)始進(jìn)行干預尤其重要,發(fā)現得越早，干預效果越好。

　　干預方式有三種：

　　1.家庭干預，即在特殊教育，尤其是孤獨癥教育老師的指導下，家長(cháng)學(xué)會(huì )方法后在家中進(jìn)行教育訓練。

　　2.集體環(huán)境中干預。即在醫院、特殊學(xué)校及專(zhuān)門(mén)機構的群體環(huán)境中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育訓練。

　　3.家庭與學(xué)校共同協(xié)作方式。第三種方式集中了前兩者的優(yōu)點(diǎn)，使用得當可收到事半功倍之效。大量的實(shí)踐證明，早發(fā)現、早干預更有利于孤獨癥兒童的全面發(fā)展。

　　二.把握原則，嚴格訓練

　　對于自閉癥兒童的訓練，家長(cháng)需要堅持原則，有行為矯正是關(guān)鍵，語(yǔ)言訓練是核心，自理和適應社會(huì )是訓練目標。

　　三.家長(cháng)是重要的教育者

　　家長(cháng)是孩子的第一老師，也是長(cháng)期性，方位性老師。家長(cháng)和孩子在一起生活的時(shí)間長(cháng)，最了解孩子，對孩子的影響也最大。而對自閉癥的兒童來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的作用就更為重要。孩子的生活本領(lǐng)，要靠家長(cháng)耐心地、反反復復地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教；孩子在學(xué)校（幼兒園、普通小學(xué)、特殊學(xué)校、專(zhuān)門(mén)機構等）的教育訓練，要靠家長(cháng)的配合保持和鞏固。

　　四.融合教育是訓練成功前提

　　學(xué)校和家庭、老師和家長(cháng)之間在教育思想、方法和教育手段上的高度統一和合作，對于自閉癥教育訓練尤其重要。目前，有的兒童在幼兒園，有的兒童在特殊學(xué)校，有的兒童在專(zhuān)門(mén)機構訓練，無(wú)論是在何處接受教育訓練，家長(cháng)都要當好孩子全方位的老師，而且要成為學(xué)校（幼兒園、普通小學(xué)、特殊學(xué)校、專(zhuān)門(mén)機構等）教育任務(wù)的執行者，再通過(guò)家庭教育訓練，鞏固孩子在學(xué)校所學(xué)的知識和技能。同時(shí)老師和家長(cháng)之間還需要通過(guò)電話(huà)約談、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、聯(lián)系冊等形式或手段充分討論教育訓練目標、手段和方法，真正做到相互溝通、彼此尊重、相互配合，共同提高，以全面實(shí)施對兒童的教育訓練。