音樂(lè )療法作為星兒干預治療的補充療法，不少家長(cháng)自述存在一定的效果。而奧爾夫音樂(lè )又是音樂(lè )訓練中較為突出的一種。所以，我們今天就來(lái)聊聊這個(gè)吧。

　　1、提高自閉癥兒童的參與能力和主動(dòng)性。

　　奧爾夫音樂(lè )帶有綜合性的自?shī)实奶匦?，不光是讓孩子單向地?tīng)音樂(lè )，而是一直參與在音樂(lè )當中，與音樂(lè )形成了雙向互融的關(guān)系。這使奧爾夫音樂(lè )極大程度地調動(dòng)了自閉癥兒童的參與意識，通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅、拍打自己的身體、使用打擊樂(lè )器、舞蹈和互動(dòng)音樂(lè )游戲，有效地吸引了孩子的參與，提高了孩子的主動(dòng)性。

　　使用樂(lè )器也增強了孩子對音樂(lè )的參與性。奧爾夫樂(lè )器比較容易操作。比如鼓、沙錘、響板等。這些樂(lè )器不強調過(guò)多的技巧，只要在老師的啟發(fā)下，自閉癥兒童就可以有節奏地敲擊進(jìn)行音樂(lè )伴奏，使自閉癥兒童很容易參與到音樂(lè )中，通過(guò)提高孩子對音樂(lè )的興趣，從而提高孩子對外界和其他人的興趣，參與外界活動(dòng)的興趣也隨之得到提高。

　　打擊樂(lè )器“成了教學(xué)的器材和促進(jìn)豐富想象力的工具，從而建立起一種新的觀(guān)念，這種觀(guān)念肯定了主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作用，勿再強調反復灌輸的原理，而是突出人的天賦、內在激動(dòng)和感情。”

　　2、培養自閉癥兒童的專(zhuān)注力

　　奧爾夫音樂(lè )中伴隨有大量的聲勢練習、律動(dòng)和舞蹈，要求孩子跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作，而且隨著(zhù)音樂(lè )和動(dòng)作、游戲的進(jìn)行要不斷變化，孩子必須密切注意音樂(lè )、教師和伙伴的動(dòng)作并隨著(zhù)模仿或配合互動(dòng)，對培養專(zhuān)注力有很大幫助。“首先它是培養聽(tīng)的洞察力，要求聽(tīng)要專(zhuān)注，只有專(zhuān)心地聽(tīng)，才能培養注意力。”

　　奧爾夫音樂(lè )的傳聲練習和聲勢動(dòng)作、聲勢動(dòng)作和人聲配合傳遞的練習可以很好地訓練自閉癥孩子的注意力。讓孩子密切等待和注意前面一位伙伴的聲音和動(dòng)作并傳遞給后面的一位伙伴。

　　奧爾夫音樂(lè )的綜合性包括了美術(shù)的成分，強調美術(shù)和音樂(lè )的統一，視覺(jué)圖案和可見(jiàn)的物體與音樂(lè )的有機結合，也能培養孩子的專(zhuān)注力。如青蛙的歌展示青蛙的形象和圖片、戴青蛙的頭飾等，《庫乞乞》中教師先在白板上畫(huà)四座山和四個(gè)臺階、一扇門(mén)的圖案，并讓孩子每人拿一張紙跟著(zhù)畫(huà)，幫助孩子理解音樂(lè )的形象和含義，在視覺(jué)提示下進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，有助于培養孩子的專(zhuān)注力。

　　3．培養自閉癥兒童的聽(tīng)力

　　自閉癥孩子常常存在聽(tīng)力異常的情況，2—6歲是自閉癥孩子聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，聽(tīng)力能力直接關(guān)系到自閉癥孩子的認知理解與語(yǔ)言能力。這個(gè)時(shí)期讓他們多聽(tīng)各種各樣的聲音和節奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。奧爾夫豐富多樣的樂(lè )器（包括兒童自己將身體作為樂(lè )器、以及生活中的鍋碗瓢盆筷子等許多生活用品均可成為樂(lè )器）有助于加強對自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)和對聽(tīng)覺(jué)反應能力的改善，從而促進(jìn)患兒的康復。

　　奧爾夫音樂(lè )中包含了多樣化的聽(tīng)覺(jué)的練習，如聽(tīng)音樂(lè )的長(cháng)度決定做動(dòng)作的快慢和停頓、聽(tīng)音樂(lè )的變化來(lái)變換動(dòng)作和游戲，聽(tīng)不同的樂(lè )句就走不同的步伐、根據樂(lè )器的指揮來(lái)變化動(dòng)作等，可以很好地鍛煉孩子的聽(tīng)力和反應能力。

　　4、培養自閉癥兒童的感知覺(jué)能力

　　奧爾夫音樂(lè )注重對音樂(lè )多感官的參與，對自閉癥孩子的感知覺(jué)訓練方面有獨到之處。聲勢練習是身體的樂(lè )器參與音樂(lè )的伴奏，律動(dòng)是身體伴隨音樂(lè )變換動(dòng)作，在聽(tīng)覺(jué)刺激的同時(shí)讓眼、耳、鼻、喉、觸覺(jué)和身體各部位都得到了感覺(jué)的鍛煉。由于教學(xué)中會(huì )伴有各種形象的視覺(jué)和觸覺(jué)的提示，如用手摸彩帶來(lái)感受音樂(lè )的長(cháng)度，看著(zhù)小青蛙的模型做小青蛙拍打身體和跳躍的動(dòng)作，根據音樂(lè )的長(cháng)度和變化決定動(dòng)作的長(cháng)度和變化等，都能很好地提高孩子的感知覺(jué)能力，這種能力在身體樂(lè )器和打擊樂(lè )器的伴奏下得到了很大的強化。

　　5、培養自閉癥兒童的模仿能力

　　奧爾夫音樂(lè )有很多樂(lè )曲要求老師做動(dòng)作，孩子跟著(zhù)做，如走線(xiàn)、聲勢練習和律動(dòng)等，在音樂(lè )中模仿老師的動(dòng)作使模仿能力得到了提高。

　　奧爾夫音樂(lè )的舞蹈中有很多對動(dòng)物動(dòng)作的模仿，如青蛙跳、山羊搖羊角、烏龜爬等，也有對工作、勞動(dòng)或其他各種身體動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作的模仿，如〈小木匠〉捶鐵錘、鞋匠修鞋等，都可以訓練孩子的模仿能力。

　　使用樂(lè )器的模仿也是很好的模仿訓練。奧爾夫的樂(lè )器有多種不同的用法，而且有變化無(wú)窮的節奏類(lèi)型，使用樂(lè )器和不同節奏的模仿有助于訓練孩子使用物品的能力。

　　對語(yǔ)言、歌唱的模仿訓練在奧爾夫音樂(lè )中也隨處可見(jiàn)，孩子的模仿能力會(huì )在愉快的音樂(lè )中自然地提升。