他們本該和正常孩子一樣成長(cháng),命運卻不經(jīng)意和他們開(kāi)起了玩笑,如果不是家里有這樣一個(gè)孩子,任誰(shuí)都很難設身處地地體會(huì )到這樣家庭的處境。六一兒童節前后,記者走訪(fǎng)了特教兒童的家庭和嶗山區特殊教育學(xué)校,近距離感受這群特殊孩子的生活。

　　本報記者關(guān)開(kāi)亮

　　讓女兒學(xué)會(huì )勇敢和堅強

　　時(shí)至今日,家住嶗山區北宅街道北宅科社區的姜兆集和黃淑玲夫婦仍說(shuō)不清2004年12月21日之于他們,究竟是幸福的起點(diǎn)還是噩夢(mèng)的開(kāi)始。

　　那一天,他們的女兒姜玥出生了,初為人母的黃淑玲在喜悅的同時(shí)隱隱感到一絲不安,同其他母親不同,她沒(méi)有聽(tīng)到孩子的哭聲。隨著(zhù)時(shí)間的流逝,那一絲不安逐漸擴大,同齡的孩子都能滿(mǎn)地跑了,姜玥卻連站立都非常困難。

　　夫妻倆送女兒到醫院檢查,診斷結果卻如晴天霹靂由于出生時(shí)產(chǎn)程過(guò)長(cháng),姜玥腦部缺氧受損,導致了四肢運動(dòng)障礙,目前尚無(wú)有效的治療手段。

　　“感覺(jué)天塌下來(lái)了,”拿到診斷書(shū)的那一刻,讓黃淑玲記憶猶新,“為什么偏偏是我家的孩子呢!”

　　盡管希望渺茫,黃淑玲還是決定教姜玥走路。“我盡力俯下身子,用雙手架起姜玥的身體,一步一步的往前挪,直到累得直不起腰來(lái)。”黃淑玲告訴記者,為了專(zhuān)職當女兒的“拐杖”,她甚至放棄了工作,好在經(jīng)過(guò)5年的努力,姜玥終于學(xué)會(huì )了走路。

　　到了上學(xué)的年齡,黃淑玲心里又犯起了嘀咕,“女兒從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己,去了學(xué)校會(huì )不會(huì )跌倒、會(huì )不會(huì )受欺負?但如果一直呆在家里不與外界接觸,肯定不利于女兒的成長(cháng)。”

　　考慮再三,黃淑玲還是把姜玥送到了北宅科社區的幼兒園,讓她和小朋友一起生活,一起學(xué)習,“在我的保護下學(xué)會(huì )了走路,也要在我不在的時(shí)候學(xué)會(huì )勇敢和堅強。”兩個(gè)月下來(lái),幼兒園的老師對姜玥贊揚有加,“小姑娘很聽(tīng)話(huà),聰明伶俐,非常好學(xué)”。這讓她感到莫大的欣慰。

　　幼兒園畢業(yè)后,經(jīng)嶗山區計生協(xié)會(huì )介紹,黃淑玲將姜玥送到嶗山區特殊教育學(xué)校,學(xué)校離家很近,還是免費的,最重要的是學(xué)校里面有許多和姜玥一樣的孩子。

　　“痛并快樂(lè )著(zhù)”的特教工作

　　5月24日,記者在嶗山區特殊教育學(xué)校見(jiàn)到蘇曉燕老師時(shí),她正帶著(zhù)孩子們做兒童體操,“這群孩子都有一定程度的智障,這種訓練有助于開(kāi)發(fā)他們的大腦,感知自己的肢體。”蘇曉燕說(shuō)。

　　該校副校長(cháng)高秀娟介紹,目前學(xué)校有教師25人,學(xué)生65人,大致分成聾啞,智障、自閉癥和肢體殘疾等幾類(lèi)。按照國家相關(guān)政策,學(xué)生在校期間接受九年教育,一切費用都由地方財政承擔,折合每年每生可以領(lǐng)取7200元的補助。

　　比起聾啞的孩子,患有智障和自閉癥的孩子更讓老師頭痛,“做培智(針對智障和自閉癥學(xué)生)教師最痛苦的一點(diǎn)在于很難有成就感,下了很大的工夫,到頭來(lái)幾乎看不到學(xué)生的進(jìn)步。”臧利芹告訴記者,從1990年建校伊始,她便在這里擔任教師,開(kāi)始是教授聾啞學(xué)生,6年前轉教培智,盡管有著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,她還是覺(jué)得這工作很棘手。

　　患有自閉癥的孩子幾乎每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),要因材施教,“有一個(gè)患有自閉癥的孩子對破璃制品有著(zhù)強烈的破壞欲望,一次上課時(shí),她正給孩子們上音樂(lè )課,那個(gè)孩子突然沖上來(lái),將她的琴砸碎了。”臧利芹舉例說(shuō)。

　　盡管如此,臧利芹和蘇曉燕仍然熱愛(ài)著(zhù)這份工作。在他們看來(lái),這群的孩子的感情世界更加單純,“他們能感受到我們對他們的關(guān)心,每個(gè)周末離?；丶視r(shí)都戀戀不舍。”臧利芹說(shuō)。

　　需要的不僅僅是

　　物質(zhì)上的關(guān)懷

　　每隔一段時(shí)間,學(xué)校就會(huì )接到來(lái)自各個(gè)方面的捐贈,這在一定程度上減輕了學(xué)校的壓力,也提高了學(xué)生的生活水平。但老師們在感謝捐贈者的同時(shí),還是有著(zhù)自己的擔憂(yōu)。

　　首先是教材,正常孩子的課本每隔幾年就會(huì )更新,但特教使用的人教版課本卻相對滯后。

　　此外,特殊教育的專(zhuān)業(yè)師資還相對有限,無(wú)法滿(mǎn)足一對一的專(zhuān)業(yè)輔導。記者了解到,我國開(kāi)設有特教教育的高校只有長(cháng)春大學(xué)等寥寥幾家,更多的是中專(zhuān)。讓普通學(xué)校的教師和家長(cháng)掌握基本的特殊教育技能顯得尤為重要,畢竟,第一時(shí)間發(fā)現并幫助那些有特殊教育需要的孩子們的,還是正常學(xué)校的教師和家長(cháng)。

　　對于社會(huì )上的志愿者,臧利芹希望他們能更多的給予孩子們精神上的支持。

　　“臧老師的這個(gè)想法我也正在考慮,下一步我計劃招募一些志愿者,對學(xué)生一對一的進(jìn)行志愿服務(wù),帶領(lǐng)他們走出校園去春游,摘摘櫻桃,看看風(fēng)景,接觸接觸社會(huì )。”嶗山區沙子口計生協(xié)會(huì )工作人員蘇俊峰說(shuō)告訴記者,在這之前,他們已經(jīng)多次組織了關(guān)愛(ài)特教兒童的活動(dòng)。

　　“有的學(xué)生年齡很大,在生理上已經(jīng)不能算是兒童,但在心理上他們一輩子都長(cháng)不大,可以說(shuō)一輩子都是兒童,走出校門(mén)后,他們將何去何從?”臧利芹語(yǔ)氣沉重