融入社會(huì )是所有自閉癥孩子康復訓練的最終目的，也是目前大多數大齡自閉癥孩子面臨的最大難題，不少家長(cháng)表示最大的擔憂(yōu)就是自己老了，孩子怎么辦?

　　針對這一普遍性的問(wèn)題，孤獨癥康復專(zhuān)家張桂娥教授表示，要讓大齡自閉癥孩子更好的融入社會(huì )，教育問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題是兩個(gè)不可忽視的關(guān)鍵因素與重要渠道，通過(guò)不斷地加強融合教育、促進(jìn)大齡自閉癥患者就業(yè)來(lái)幫助他們適應社會(huì )生活，加強融合。

　　教育問(wèn)題始終是關(guān)系孩子成長(cháng)與發(fā)展的重要問(wèn)題之一，對于患有自閉癥的孩子也是一樣的，進(jìn)入到學(xué)校的集體環(huán)境中，不斷的于其他同齡小朋友接觸，才能逐漸激發(fā)患兒與人交往的意識與動(dòng)機，從而促進(jìn)星兒融入到集體環(huán)境中去。目前，越來(lái)越多的地區將自閉癥孩子的隨班就讀列為一項重要的政策，其目的就是通過(guò)隨班就讀來(lái)加強這些自閉癥孩子的融合性與社會(huì )性，也有一些地方開(kāi)設各種各樣的融合教育課程，包括張桂娥教授首創(chuàng )的“自然訓練法”以及“袖珍人融合教育課程”，都對自閉癥孩子的融合起到了很大的促進(jìn)與幫助作用。

　　此外，大齡自閉癥孩子的就業(yè)與安置問(wèn)題也不可忽視，在自閉癥孩子中間，有一部分患兒在經(jīng)過(guò)了長(cháng)達幾年的康復訓練之后，取得了很大的進(jìn)步，逐步學(xué)會(huì )一些基本的社交能力和生活技能，但由于從機構出來(lái)之后找不到工作而出現能力退化的現象，使得之前的訓練前功盡棄，甚至有些釀成了家庭悲劇。因此，大齡自閉癥孩子的就業(yè)與安置問(wèn)題幾乎成了每一個(gè)父母的心病，隨著(zhù)這一問(wèn)題的嚴重性逐漸增加，政府和企業(yè)也逐漸加大對這些患者就業(yè)的關(guān)注，對這些自閉癥患者的就業(yè)問(wèn)題給出了單獨的政策與建議，部分企業(yè)也開(kāi)始認識到自閉癥患者獨有的優(yōu)點(diǎn)，雇傭這些人會(huì )讓企業(yè)的效率在某方面得到提高，這將會(huì )大大緩解自閉癥患者就業(yè)難的問(wèn)題。

　　結束語(yǔ)：盡管自閉癥患者的教育與就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì )與相關(guān)部門(mén)的關(guān)注，也有一些有利的政策相繼出臺，但關(guān)注這些大齡自閉癥患者的融合仍然需要全社會(huì )的支持與幫助，創(chuàng )造一個(gè)平等、友愛(ài)、包容、理解的社會(huì )環(huán)境是對這些患者及其家屬的最大鼓勵與安慰。