數字的大小的訓練，沒(méi)有既定的方法，要按孩子的理解能力來(lái)嘗試和選擇。很多孤獨癥孩子的能力有一定的局限性，但為了能讓孩子跟上正常學(xué)校的進(jìn)度，則必須要學(xué)會(huì )教孩子理解類(lèi)似的問(wèn)題。一般來(lái)講，可以嘗試以下方法，主要以視覺(jué)輔助為主，因為孤獨癥兒童的某些刻板行為，這個(gè)時(shí)候加以運用，就成了優(yōu)勢。

　　1、家長(cháng)可以先教孩子“多”“少”的概念，因為還牽扯到“多/少”“大/小”這兩個(gè)說(shuō)法的區別，還要注意從“多少”到“大小”的過(guò)度。例如：家長(cháng)可以準備一定數量的小物件，如：花生等，左右分成兩堆，兩堆的數量有明顯的區別。給孩子指令：“哪一堆多/少?”，輔助孩子指正確的一堆多或者少的花生，并給孩子喜歡的東西作為強化物獎勵孩子。然后，在適時(shí)的變換兩邊花生的數量，直到孩子能準確的指出哪一堆是多的或哪一堆是少的為止。(這就是從視覺(jué)上直接輔助孩子)

　　2、在孩子學(xué)會(huì )“多/少”、“大/小”的概念后，家長(cháng)就可以教孩子數字上的大小了。家長(cháng)可以這樣做，有兩個(gè)方法可以作為參考：

　　方法一：準備1-10數字卡片，卡片上有視覺(jué)輔助，我一般用排列成行的點(diǎn)。給兩個(gè)數字，給孩子指令：“哪個(gè)數字大/小”(這里就要注意從多少到大小的過(guò)度了，如果孩子不能明白，提示孩子‘哪邊的點(diǎn)多/少’)，直到孩子能通過(guò)視覺(jué)輔助給出正確答案。如果孩子說(shuō)正確了，不要忘記給孩子強化物獎勵。

　　方法二：1-10數字排序，隨意抽出其中的兩個(gè)，并要比原數字的位置略高出半個(gè)位置加以突出，再給孩子指令“哪個(gè)數字大/小?”，然后同上輔助給出正確答案，并給以強化物獎勵。(這種方法適合對數字順序十分敏感的孩子，通過(guò)空間的輔助來(lái)實(shí)現對大小的理解或者也可以說(shuō)是死記硬背：因為，后面的數字總比前面的大)。

　　3、在感覺(jué)孩子在數字大小的概念上掌握到一定程度時(shí)，家長(cháng)要慢慢把視覺(jué)輔助淡化掉，只剩數字卡片，看孩子能否直接說(shuō)出數字的大小。并加以泛化。如果以上方法還是沒(méi)有效果，那就需要家長(cháng)檢查一下自己所出的題難易程度是否符合孩子，或者通過(guò)更慢的方法來(lái)做，比如拿孩子喜歡吃的小東西，給兩個(gè)數字，然后讓孩子數出來(lái)，然后讓孩子選哪個(gè)數字大，選對了就可以吃多的那一堆。對于有些自閉癥兒童來(lái)講，有得吃就行，這也許就是家長(cháng)抓住機會(huì )的契機，主要是家長(cháng)們要學(xué)會(huì )觀(guān)察，并加以利用。