什么是社交？

　　社交就是建立社會(huì )或團體內共同認許的行為，及與別人相處的技巧。

　　當一個(gè)人在生活上有任何進(jìn)步（例如：自理技巧、語(yǔ)言技巧或改善行為問(wèn)題），都可以促進(jìn)他在社交上的成長(cháng)。故此，社交可以包括2方面：第1，能夠建立正面的、社會(huì )接受的行為；第2，減少行為問(wèn)題。

　　二、學(xué)習社交與學(xué)習其他范圍有什么關(guān)系？

　　要建立社交，一方面要增進(jìn)與別人相處的技巧，包括學(xué)習認識自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；另一方面要提高兒童在其他學(xué)習范圍中的能力。所以，學(xué)習社交與學(xué)習其他范圍有密切的關(guān)系。

　　其實(shí)，學(xué)習不應限于日常生活中的某段時(shí)間或某1課，應在任何時(shí)間或進(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)同時(shí)學(xué)習，這樣才能讓兒童建立實(shí)際的社交技巧。

　　兒童恰當的社交表現能提高他們的生活質(zhì)素，因為他們的表現為別人重視、接納。同時(shí)，社交技巧亦有助自閉癥人士適應成人生活，如：獨立能力、工作能力及表現出責任感。所以，建立社交技巧就是建立自閉癥人士的獨立能力，幫助他們邁向成長(cháng)。

　　三、自閉癥兒童在社交方面有什么常見(jiàn)的問(wèn)題？

　　A、異常的接納親近情況：

　　1．他們對于身體接觸常常表現了不安的反應，甚至抗拒。但亦有部分兒童會(huì )表現得過(guò)分親熱，例如：緊抱著(zhù)陌生人，面對面瞪著(zhù)陌生人等。

　　2．在群體中，他們或許會(huì )背著(zhù)別人坐、躲在墻角、滑梯底下或躲躲筒中。

　　3．除了與人的距離，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處，例如：經(jīng)常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開(kāi)等。

　　4．不適當的與人或與物件的距離，會(huì )影響非語(yǔ)言溝通的發(fā)展，所以，對自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，這種情況是必須改善的。

　　B、異常的運用物件及身體的表現：

　　1．兒童未能自發(fā)及正確地使用物件。

　　2．兒童缺乏游戲的技巧。

　　3．兒童對環(huán)境缺乏興趣，專(zhuān)注力短暫，組織力弱，障礙了他們學(xué)習運用物件。

　　4．在獨自1人游戲或工作時(shí)，兒童或未能有效地運用自己的身體各部分，例如：自我刺激，像搖手、搖頭等。

　　C、缺乏引發(fā)社交溝通：

　　1．兒童不懂得引發(fā)社交溝通。

　　2．部分兒童雖然嘗試引發(fā)溝通，但表達方式并不恰當，例如：望著(zhù)成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難。

　　D、缺乏適當的社交反應：

　　1．兒童未能作出適當的社交反應，例如：不適當的目光接觸、不懂得輪流說(shuō)話(huà)，回應他人的時(shí)間不準確，如太快或太遲回應他人等。

　　2．未能使用適當的語(yǔ)句溝通，例如：仍有鸚鵡式的對話(huà)，錯誤地運用代名詞或混淆字句等。

　　3．在獨立工作時(shí)未能做出適當的反應，例如：未能理解指示，未能專(zhuān)心完成工作及遵從工作常規等。

　　E、障礙兒童發(fā)展的行為：

　　1．對不同的感覺(jué)刺激過(guò)分敏感或感覺(jué)過(guò)弱，也會(huì )障礙他們的發(fā)展。因為混亂的感覺(jué)可能令他們無(wú)法將外界環(huán)境的訊息組織起來(lái)，以至未能有效地學(xué)習。

　　2．其他的行為問(wèn)題，例如：傷害自己、或他人，或拒絕與他人一起等。這些行為也直接影響兒童與他人交往。

　　F、不易適應環(huán)境的轉變：

　　對于人、事、物的轉變，兒童容易感到不安，甚至大發(fā)脾氣。