提到運動(dòng)，人們不會(huì )感到陌生，因為“生命在于運動(dòng)”已是人們生活中的至理名言。但人們對運動(dòng)的理解往往局限于鍛煉身體、少得病這一層面上。其實(shí)，運動(dòng)對生命的意義絕非僅此一點(diǎn)，而是有著(zhù)更為深刻的內涵。鍛煉身體、少得病只是其中的一個(gè)方面，更重要的是運動(dòng)能力的發(fā)展與人的身心發(fā)展水平有著(zhù)密不可分的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，運動(dòng)的發(fā)展是人類(lèi)各項活動(dòng)的發(fā)展基礎。

　　人從一出生就存在一些本能的動(dòng)作，如：吸吮、吞咽、抓握等(也稱(chēng)無(wú)條件反射)。這些動(dòng)作是不隨意的，以后逐步發(fā)展為有目的的隨意動(dòng)作，如：頭部轉動(dòng)，去尋找光源，把物體握在手里擺動(dòng)、撫摸、敲打以及翻身、爬行、站立、行走等等，正是這些動(dòng)作的發(fā)展使人類(lèi)獲得參與社會(huì )生活實(shí)踐的可能?？梢?jiàn)，運動(dòng)是兒童身心發(fā)展中不可缺少的組成部分。

　　因此，用運動(dòng)訓練的方法矯治兒童殘障，開(kāi)發(fā)大腦潛能，已被越來(lái)越多的專(zhuān)家、教師及家長(cháng)認可，并在一些醫療及教育部門(mén)廣泛運用，并收到較好效果，但運動(dòng)往往也是廣大家長(cháng)最容易忽略的。

　　一、什么是粗大運動(dòng)訓練

　　粗大運動(dòng)簡(jiǎn)稱(chēng)大運動(dòng)或大肌肉運動(dòng)。是運用個(gè)體功能，配合大肌肉運動(dòng)，以有計劃、有系統的肢體運動(dòng)來(lái)改善個(gè)體的運動(dòng)機能，促進(jìn)身心發(fā)展，達到康復的目的。

　　二、孤獨癥兒童需要大運動(dòng)訓練

　　有一些孤獨癥兒童的家長(cháng)，在孩子開(kāi)始接受大運動(dòng)訓練時(shí)表現出懷疑的態(tài)度。強調孩子的運動(dòng)能力已發(fā)展的比較好，訓練內容都會(huì )了，或是說(shuō)都已經(jīng)訓練過(guò)了，再訓練就應加強語(yǔ)言、認知方面的內容。是的，孩子的運動(dòng)能力是有了一些發(fā)展，或是說(shuō)基本動(dòng)作比較協(xié)調，但這只能說(shuō)其具備發(fā)展的功能和潛力，決不能代替應有的發(fā)展水平。當我們認真的觀(guān)察和分析孤獨癥兒童的運動(dòng)發(fā)展能力時(shí)，便不難發(fā)現在運動(dòng)方面存在的問(wèn)題。大致有下面幾種表現：

　　(一)運動(dòng)量不足。表現在每日活動(dòng)的時(shí)間往往不足2小時(shí)，且內容單調，一般僅限于走、跑兩項活動(dòng)，有的甚至不活動(dòng)。

　　(二)大肌肉力量差。表現在動(dòng)作的協(xié)調、穩定性不足。如：跳蹦床時(shí)腿發(fā)顫，跳動(dòng)姿勢不穩;拋接球時(shí)動(dòng)作無(wú)力，手眼不協(xié)調或怕球碰著(zhù)，不敢接球，拍球時(shí)腰彎得很低;對爬、跑的活動(dòng)很懼怕或是逃避。

　　(三)運動(dòng)技能低下。表現在不會(huì )拍球、踢球、自?huà)佔越忧颉?a name='InnerLinkKeyWord' href='//m.gunswipe.com/jfpd/' target='_blank'>跳繩、做操等。

　　(四)平衡能力低。如：不會(huì )走平衡木，不會(huì )單腳站立，不會(huì )單、雙腳蹦跳等，特別是沒(méi)有語(yǔ)言的孤獨兒童，大多數雙腳落地的能力很差。

　　(五)耐力差、惰性強。如：不能自覺(jué)地按規定完成訓練內容，極容易逃避，要靠老師大量的身體幫助完成。

　　通過(guò)以上分析，可以看出孤獨癥兒童的大運動(dòng)能力是比較低的，據有關(guān)資料表述：孤獨癥兒童的運動(dòng)發(fā)展普遍晚于正常兒童三至五年不等。從孤獨癥兒童運動(dòng)發(fā)展的問(wèn)題中，我們可以得出這樣的結論：孤獨癥兒童需要大運動(dòng)。

　　另外，從孤獨癥兒童身心發(fā)展的總體水平看，問(wèn)題頗多：語(yǔ)言交往問(wèn)題、認知問(wèn)題、注意力不集中的問(wèn)題、情緒問(wèn)題等等。面對這樣多的問(wèn)題，訓練應如何入手呢?訓練的實(shí)踐使我們認識到：以大運動(dòng)訓練作為切入點(diǎn)是最合適的。正如原海淀培智學(xué)校馬廷慧校長(cháng)所言：“運動(dòng)是多種感官參與的過(guò)程，而孤獨癥兒童是全面發(fā)展性障礙—做運動(dòng)正是矯治這些障礙的有效方法。”