因為眼下的一場(chǎng)學(xué)術(shù)報告的微博直播的緣故，我與秋頭就ABA與其它孤獨癥干預理論和技術(shù)的關(guān)系交換了一些看法觀(guān)點(diǎn)，在論爭中，我提出了陰謀與陽(yáng)謀論，貼在這里主要還是為了眼球和標題黨的方便，本身不代表什么謀的意義。

　　這場(chǎng)論爭還是很能反映我個(gè)人對ABA以及其它學(xué)派的關(guān)系的基本觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，所以，剪輯過(guò)來(lái)，貼在此處。因為既然已經(jīng)上了微博，看起來(lái)是不憚?dòng)诠_(kāi)的，所以，就沒(méi)爭取相關(guān)人知情同意了，看到就意味著(zhù)同意(夠霸道吧)。

　　為什么要發(fā)?因為，今天差不多一下午的時(shí)間都用來(lái)干這個(gè)，這個(gè)理由，對我來(lái)講，足夠充分!

　　微博的論爭后發(fā)的在先，與我們日常閱讀的順序正好顛倒，因為篇幅太長(cháng)，我就不糾正這個(gè)順序了，大家如果有興趣，從最下面開(kāi)始，往上讀。本打算整理成完整的論文再發(fā)的，也因為工程浩大，放棄了。(抱歉，呵呵)

　　時(shí)一憨：從陽(yáng)謀的角度，打aba旗幟的人，運用ABA未必有不打aba旗幟的人運用的好。當然，打這個(gè)旗幟，學(xué)習它的機會(huì )就會(huì )多一些。所以，在陣營(yíng)里頭的人，與這個(gè)陣營(yíng)所持有的理論和規律，并不必然地結合。當然，不在這個(gè)陣營(yíng)里頭的人，也未必不能“偶然”地結合在一起。陣營(yíng)里的同志們，學(xué)習啊。(20秒前)

　　jinglenn：一個(gè)懂ABA，又能把ABA的原則靈活運用的人，就是一個(gè)自然的RDI/PCI人，根本不用去學(xué)他們的東西;但一個(gè)RDI/PCI人，如果完全不懂行為理論(我就不上升到ABA的高度了)，能達成的目標效果一定是有限的(當然不能說(shuō)完全沒(méi)幫助)，且這個(gè)效果更多的是建立在孩子自有的基礎上，而不是在訓練方法的有效性上。(5分鐘前)

　　jinglenn：這架打得熱鬧啊。我輕輕地吭一聲，這ABA和RDI，PCI不是一個(gè)層面上的東西呀，放到一起也沒(méi)得比啊。RDI也好，PCI也好，他們不愿意承認他們借用了ABA的理論原則，我覺(jué)得是他們的損失。(7分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:抱歉，微薄字數有限，只好簡(jiǎn)化掉了些字。意思沒(méi)短沒(méi)錯吧。(18分鐘前)

　　時(shí)一憨：批評一下秋頭，你要轉，就一字不落地轉。我對自己的文字，有潔癖!雖然，時(shí)不時(shí)也有錯別字!(20分鐘前)

　　時(shí)一憨：“一個(gè)熟練的PCI操作者，如果也同時(shí)深入領(lǐng)會(huì )ABA中的行為規律和原理的話(huà)，ta不會(huì )看到分歧，只會(huì )越發(fā)地借鑒;一個(gè)熟諳ABA中行為規律的人，如果也了解PCI的操作的話(huà)，應該更為深信這些規律不虛?？茖W(xué)的規律從來(lái)不在人為的陣營(yíng)里站隊，只在它自己的限界內發(fā)揮作用”(24分鐘前)

　　時(shí)一憨：如果有人因而提出陰謀論，驚呼郭大夫這番爭論，就是為了下這樣的結論：對方好，好就好在它實(shí)際上用了ABA的原理和精神。我可能會(huì )說(shuō)：恭喜你，答對了!!(31分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：轉出來(lái)。若以后常見(jiàn)這類(lèi)聲明，那轉發(fā)就是強化物。//@時(shí)一憨:我應用行為分析的立場(chǎng)越來(lái)越堅定而且分明，我是站隊的，特別反感時(shí)下時(shí)髦的所謂“精英薈萃”的折衷主義，好像一個(gè)機構可以做世界上所有的技術(shù)和方法。但我不因為站隊而看不到對方的好處在哪里，哪怕對方批評攻擊過(guò)我們的理論。(32分鐘前)

　　時(shí)一憨：聲明一下，我應用行為分析的立場(chǎng)越來(lái)越堅定而且分明，從這一點(diǎn)上講我是站隊的。因為站隊，我特別反感時(shí)下時(shí)髦的所謂“精英薈萃”的折衷主義，好像一個(gè)機構可以做世界上所有的技術(shù)和方法。但是，我不因為站隊而看不到對方的好處在哪里，為什么好。哪怕對方批評甚至攻擊攻擊過(guò)我們或我們的理論。(40分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:從循證排行榜上看，在譜系高端的或成人自閉癥方面，認知行為學(xué)派(傍上了行為學(xué)派)才小有建樹(shù)，有較高的循證評價(jià)。這方面也許@燕原_感興趣過(guò)，由她講吧。不過(guò)她僅能從書(shū)面上的知識傳播角度來(lái)普及一下。(53分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:嘿嘿，郭大夫原來(lái)批判的不是站隊，是較真啊。嗯，堅決的騎墻，也是一種執著(zhù)哦。這點(diǎn)郭大夫想必也早從邏輯上預測到了。(56分鐘前)

　　時(shí)一憨：你不要說(shuō)“認識”也是反“ABA"的。哈哈。大家來(lái)思考一下，秋頭和我，何以維持這番爭論?從發(fā)展認知角度或者從ABA的角度，都歡迎!(58分鐘前)

　　時(shí)一憨：你較了半天真，還是從ABA的陣營(yíng)里看對方的不同;你較真越執著(zhù)，越發(fā)地用你的行動(dòng)支持我的觀(guān)點(diǎn)。因為我不僅預測了你會(huì )這么說(shuō)，而且還說(shuō)明了你為什么這么說(shuō)。換做對方，有可能也如此，如果ta像你這樣表現;如果ta有不同的表現，我們要學(xué)習ta，ta因為認識的進(jìn)步而在行動(dòng)上違反了陣營(yíng)論的預期。(今天15:14)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:呵，站隊那么可怕?騎墻就那么可愛(ài)?(今天15:08)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:RDI自己可不這么認為，它認為人際關(guān)系才是目標，學(xué)習是手段。這個(gè)學(xué)派緊盯的是“人際情感”。學(xué)習是ABA盯的目標，因為行為學(xué)就是一門(mén)講人學(xué)習過(guò)程的科學(xué)。(2分鐘前)

　　熊寶寶沐浴陽(yáng)光：去帶寶寶滑冰了，回來(lái)再向兩位老師學(xué)習@時(shí)一憨@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸@kaikuli(2分鐘前)

　　時(shí)一憨：如何做到學(xué)習而又不失快樂(lè );快樂(lè )而又不失學(xué)習，這是ABA操作者和一切以發(fā)展理念為支撐的教育方法都應該重視和追求的東西。事實(shí)上，兩者就理論上分歧最大，一下手就你中有我，我中有你。但人一旦站到陣營(yíng)里去，往往看到的都是不相容的東西。(3分鐘前)

　　時(shí)一憨：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:RDI最合理的地方，不是看操作者做了什么，怎么說(shuō)的，而是看孩子在互動(dòng)過(guò)程中展現出來(lái)的興趣，專(zhuān)注和喜歡。你看到了它就在那里，你若沒(méi)看到，它就很失敗。RDI最值得改進(jìn)的地方也在這里，興趣，專(zhuān)注和喜歡本身不是目標，他沉迷于轉圈或轱轆的時(shí)候何嘗不如此?學(xué)習才是目標!(6分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:心理理論那套雖然很好地講解了自閉癥的心理學(xué)缺陷問(wèn)題，甚至有著(zhù)鏡像神經(jīng)元等生理學(xué)證據做支持，但是，以劍橋的很牛的Baron-Cohen為代表的擁護者在將這套理論真正地應用于自閉癥的干預時(shí)，卻完敗給了ABA，也搞過(guò)如托馬斯火車(chē)之類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐，效果平平，至今無(wú)可牛。(10分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:我早就公開(kāi)吐槽過(guò)，“地板、時(shí)光、人際、交往”、、、、這些都是好詞，特別能招眼球，可ABA，誰(shuí)知道是什么，但它就是科學(xué)。有點(diǎn)兒像中藥名不是?這個(gè)靈那個(gè)康的，好名字“直指自閉癥核心”，再看，氯氮平，誰(shuí)知道這是什么東東，但這是科學(xué)，那叫忽悠。(22分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@熊寶寶沐浴陽(yáng)光:RDI地板時(shí)光，PCI都是一類(lèi)的，與ABA不在一個(gè)檔次上。明天會(huì )講到。(26分鐘前)

　　時(shí)一憨：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:PCI是借鑒了RDI的靈光包裝了中國的元素(好像這兩天也有人這么說(shuō)我，好在我沒(méi)有給ABA起個(gè)中國的名字)。我不反對DRI，但我一直說(shuō)，我可以借aba改造的讓RDI更有效率，更適合孤獨癥的孩子。我還改造過(guò)心理理論的教學(xué)，請參考相關(guān)博文后歡迎大家評說(shuō)。這個(gè)算牛嗎?(26分鐘前)

　　熊寶寶沐浴陽(yáng)光：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:哪RDI?我怎么感覺(jué)都看到了ABA的影子(27分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:不過(guò)ABA本身也是發(fā)展中的，包括“接受性語(yǔ)言”這種帶有主觀(guān)判斷的詞匯，如今都盡可能地用“聽(tīng)者技能”更客觀(guān)的加以描述了。情與思，如果不能被觀(guān)察測量，特別是對自閉癥，那這種內隱的行為，就不好下嘴，下嘴了，也不知道咬到多少。(28分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@熊寶寶沐浴陽(yáng)光:肯定不是，陳鴻偉老師說(shuō)了，是發(fā)展心理學(xué)派的那套為基礎，與行為學(xué)派有沖突，更可惜的，那套在自閉癥領(lǐng)域的實(shí)踐的實(shí)證效果很有限。(32分鐘前)

　　熊寶寶沐浴陽(yáng)光：陳老師，PCI的理論基礎是否也是ABA?@北京人幼陳鴻偉(35分鐘前)

　　時(shí)一憨：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:這個(gè)不僅是aba與發(fā)展的論戰了，還有名和實(shí)的論戰。連斯老爺子都要借用其“名”以闡己“實(shí)”，你又何必對情感和情緒諱莫如深呢?!思與情，既是行為表現之一，又是行為續慣聯(lián)系中的一環(huán)，他們不是腦中之腦的產(chǎn)物，這才是老爺子的意思。(35分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:(42分鐘前)

　　時(shí)一憨：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:別整的哥倆掐價(jià)似的，但我還是要說(shuō)，自然情景下的輔助教學(xué)和DTT中做為錯誤矯正程序的輔助不是一個(gè)概念。雖然都用的是從低到高的輔助教學(xué)技術(shù)，兩者的程序上差別很大。這些是“咱們家”內部的事，你漏風(fēng)多了，我可補不過(guò)來(lái)。(43分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:聽(tīng)起來(lái)合理的地方，到處都是，但具體操作時(shí)，到處都是不合理的。比如，PCI等強調情感情感情感，可這情感，沒(méi)有行為測量就是個(gè)空話(huà)，有行為觀(guān)察，那教行為好了，用不到“情感”這個(gè)概念。(48分鐘前)

　　時(shí)一憨：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:這些正是他們可以借鑒的地方啊，你只是指出他們不合理的地方，再說(shuō)點(diǎn)合理的東西，看看與行為規律有什么不一致?先不管人家怎么吆喝的。(51分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:自然情境下實(shí)施ABA有DTT同樣的規則，即上輔助，上錯誤矯正程序，上強化物，刺激也需要保證到位，比如喚名字就好好喚，不能沒(méi)來(lái)頭地想訓孩子的時(shí)候才喚。這些PCI都不推崇，但沒(méi)這些，就不是ABA了。(51分鐘前)

　　時(shí)一憨：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:如果從你聽(tīng)課的角度來(lái)理解，我認為有兩種情況導致你現在的認識：第一，你還沒(méi)有吃透aba的行為規律;第二，對方不了解aba的行為規律，或者把這些行為規律視而不見(jiàn)，或者把這些規律所起的作用都攬在自己理論的懷里。(54分鐘前)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：回復@時(shí)一憨:他們不講強化，講誘哄，沒(méi)有錯誤矯正程序，比如喚孩子名字，如果孩子沒(méi)有反應，罷了可以，等下去可以，但不能去輔助，要么繼續誘哄，頭頂上放個(gè)花盆再喚是可以的、、、若上了輔助，做了矯正，就偏離宗旨。(今天13:50)

　　時(shí)一憨：回復@時(shí)一憨:ABA如果在涉及生活的行為現象中不具有普適性，那就不叫ABA了，可以叫DTT。(增加行為兩個(gè)字，更準確一點(diǎn))(今天13:48)

　　時(shí)一憨：回復@秋歌秋語(yǔ)秋爸爸:那就生生地把PCI中看起來(lái)符合強化，區分強化，消退，分化和泛化的一切東西剝離出來(lái)，看看還有什么，還怎么起作用?如果它確實(shí)有，又不可以剝離，你為什么看不到?ABA如果在涉及生活現象中不具有普適性，那就不叫ABA了，可以叫DTT。(今天13:45)

　　熊寶寶沐浴陽(yáng)光：//@時(shí)一憨:一個(gè)熟練的PCI操作者，如果也同時(shí)深入領(lǐng)會(huì )ABA中的行為規律和原理的話(huà)，ta不會(huì )看到分歧，只會(huì )越發(fā)地借鑒;一個(gè)熟諳ABA中行為規律的人，如果也了解PCI的操作的話(huà)，應該更為深信這些規律不虛?？茖W(xué)的規律從來(lái)不在人為的陣營(yíng)里站隊，只在它自己的限界內發(fā)揮作用。(今天13:40)

　　秋歌秋語(yǔ)秋爸爸：郭大夫在一廂情愿地和稀泥呢。從PCI的講解和教學(xué)視頻上看,矛盾之處不可調和,要么拋棄一方,要么四不像。(今天13:38)

　　時(shí)一憨：一個(gè)熟練的PCI操作者，如果也同時(shí)深入領(lǐng)會(huì )ABA中的行為規律和原理的話(huà)，ta不會(huì )看到分歧，只會(huì )越發(fā)地借鑒;一個(gè)熟諳ABA中行為規律的人，如果也了解PCI的操作的話(huà)，應該更為深信這些規律不虛?？茖W(xué)的規律從來(lái)不在人為的陣營(yíng)里站隊，只在它自己的限界內發(fā)揮作用。