自閉癥兒童需要的是治療與特殊教育的綜合康復治療。而父母是孩子最好的治療師和特教老師，父母與孩子相處的時(shí)間最長(cháng)，觀(guān)察孩子的反應最仔細。面對自閉癥，父母應該客觀(guān)、理智地給孩子恰當的治療和特殊教育。運用各種資源對孩子進(jìn)行教育，不能夠只依靠學(xué)校、教師、訓練者。由此可見(jiàn)，家庭教育對自閉癥孩子的發(fā)展是非常重要的。家長(cháng)必須掌握一定的教學(xué)方法，對自閉癥兒童進(jìn)行家庭教育。

　　一、以下是幾個(gè)社會(huì )性教育問(wèn)題：

　　1、為什么教?為了發(fā)展孩子的社會(huì )適應能力。訓練內容的設計要緊緊抓住康復目標，以康復目標為核心。

　　2、誰(shuí)來(lái)教?父母及其家庭其他成員、教師一起教。以家庭成員為主要的實(shí)施者，同時(shí)配合機構訓練。

　　3、在哪里教?在生活中教育，在訓練中生活。以日常家庭和社會(huì )生活為教育的環(huán)境依托，尊重孩子的心理發(fā)展規律，尊重他們的動(dòng)作思維特點(diǎn)，在生活情景中進(jìn)行教育。

　　4、教什么?以智力開(kāi)發(fā)為基礎，重在提高社會(huì )認知能力。以自我意識發(fā)展為靈魂，重在認識社會(huì )自我。以交往能力的提高為核心，重在突破工具性交往。

　　以行為進(jìn)步為指標，重在建設社會(huì )性正常行為。以語(yǔ)言教育為主線(xiàn)，重在語(yǔ)言的發(fā)展與矯正。將情緒情感發(fā)展融合到教育過(guò)程中，實(shí)現情緒表達社會(huì )化。

　　5、怎樣教?教孩子學(xué)習生活中實(shí)際有用的能力，以形式訓練為基礎，以孩子解決問(wèn)題的能力的提高為落腳點(diǎn)，減少遷移和轉換環(huán)節，直接重應用，不要重形式。所有的教育訓練尊重孤獨癥孩子的思維的特點(diǎn)，充分利用動(dòng)作及形象思維的優(yōu)勢進(jìn)行教育。社會(huì )性教育是長(cháng)期的，持久的，日積月累，潛移默化，不是靠突擊擊完成的。

　　二、什么叫做人的社會(huì )性?

　　1、能在社會(huì )上承擔一個(gè)社會(huì )角色。

　　知道角色的權利、義務(wù)和責任，有承擔義務(wù)、履行責任的能力。對角色有期待和評價(jià)。這是完全社會(huì )人的標準。

　　2、有自我意識，知道把自己和別人進(jìn)行比較，能意識到自我的存在狀態(tài)，對自我價(jià)值有追求。

　　人所特有的，經(jīng)過(guò)教育和學(xué)習才能獲得的。青少年時(shí)代自我意識逐漸深化，青年期形成穩定的自我意識和價(jià)值觀(guān)。

　　3、遵守群體行為規范，處理個(gè)體與群體，個(gè)體和其他個(gè)體的關(guān)系。目的;被群體接納。人與群居動(dòng)物都具有

　　特別是高級靈長(cháng)動(dòng)物具有更好的“社會(huì )性”——群體規范更完善。依靠個(gè)體學(xué)習獲得。依靠個(gè)體之間的傳遞和模仿學(xué)習形成。群體存在必須的條件，這是群居的特性要求個(gè)體形成的基本能力。大致從幼兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習，隨著(zhù)年齡的增加，交往活動(dòng)逐漸復雜化，其行為規范的學(xué)習要求逐漸提高。

　　4、獨立的生活自理能力和勞動(dòng)技能。人與動(dòng)物共有

　　目的：個(gè)體脫離其他個(gè)體，獨立解決自身的生理需要?？?a name='InnerLinkKeyWord' href='//m.gunswipe.com/yuer/beiyun/ysyc/' target='_blank'>遺傳和技能傳遞、模仿學(xué)習獲得。動(dòng)物的本能。從嬰兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習，不同年齡段有不同的自理難度要求。

　　三、怎么與老師溝通?

　　1、一致的教育理念很重要。家長(cháng)要與我們老師常溝通，最重要的首先應該是針對有我們孩子的。家長(cháng)是否和老師講明孩子的情況。一定讓老師了解孩子的情況，以便制定出更好的計劃。這樣子我們老師可以因材施教。

　　2、滿(mǎn)足老師的需求。作為家長(cháng)要充分理解老師，相信老師。

　　3、給老師切實(shí)可行的幫助。把孩子的行為問(wèn)題，要及時(shí)告知老師，尋找有效的方法。