導讀：在孤獨癥兒童的身上，多存在有人際關(guān)系缺陷，溝通交流障礙、不會(huì )考慮對方的意圖，或者無(wú)法接受被干涉等各種問(wèn)題，這一系列的問(wèn)題可被歸納為患兒適應性較差的表現。

　　主動(dòng)性的培養提高星兒的適應性重要環(huán)節

　　要想提高患兒的適應性，約束其不當的行為，需分階段，循序漸進(jìn)的進(jìn)行矯治和改善，逐步改善星兒的偏執，增強其忍受挫折的能力，使將來(lái)能適應社會(huì )融合環(huán)境的基本要求，只有“放長(cháng)線(xiàn)釣大魚(yú)”才能真正的幫助星兒克服問(wèn)題行為，提高其適應性。

　　運用條件交換，培養患兒接受約束的能力

　　在條件交換的過(guò)程中，星兒不僅需要學(xué)會(huì )等待，延遲立即性需求滿(mǎn)足及配合的意愿等，更重要的是他必須具有將別人的意圖考慮在自己的行為中的動(dòng)機，才能成功地達成指定的要求。

　　約束不僅是消除患兒的某些偏執或者問(wèn)題行為，更重要的是幫助患兒積極建立正確的行為和習慣，增加其適當行為。

　　分階段、分層次實(shí)現目標，循序漸進(jìn)

　　在提高患兒適應性，增強其受約束能力的過(guò)程中，最好制定階段目標，從較為明顯的大范圍行為開(kāi)始約束，再逐漸的對一些精細動(dòng)作進(jìn)行引導與糾正。

　　對于主動(dòng)性較差，缺乏動(dòng)機，不會(huì )自己主動(dòng)去玩兒的孩子，需要積極誘導他對外界事物產(chǎn)生興趣，有了愛(ài)好與興趣之后，才會(huì )有動(dòng)機，我們才可能有機會(huì )運用患兒感興趣的東西當做強化物協(xié)助其建立適當行為，因此在教養方式上一定要盡量生動(dòng)活潑，才能吸引患兒的注意力，同時(shí)也要鼓勵孩子主動(dòng)探索新環(huán)境，創(chuàng )造嘗試不同生活經(jīng)驗的機會(huì )，從而取代或減少自我刺激的不適當行為。

　　針對孤獨癥孩子存在的適應性差、自我約束能力差等諸多行為問(wèn)題，具有豐富教學(xué)康復經(jīng)驗的張桂娥教授認為，改善患兒的這些問(wèn)題離不開(kāi)自然的力量，自然中的方法，自然中的教具，自然中的課堂，都需要父母和老師細心觀(guān)察，認真發(fā)掘，只有從孩子的興趣入手，從自然入手，才能真正的幫助患兒不斷進(jìn)步，達到潤物細無(wú)聲的效果。