在我們的印象里，“天才”這個(gè)字似乎總與自閉癥不期而遇，碰撞出屬于自閉癥孩子的獨特火花，讓大多數的人去艷羨這些特殊的孩子為何會(huì )擁有如此強大的超能力，但是實(shí)際上，這樣的特殊天才在自閉癥這個(gè)群體中也是極少數的，并非每一個(gè)患有自閉癥的孩子都具有超能力。而這些自閉癥里的“超人”也和所有的自閉癥孩子一樣，經(jīng)歷過(guò)成長(cháng)過(guò)程中的酸痛與苦楚，甚至他們承受的更多，下面我們來(lái)走近鋼琴自閉癥天才劉盾，看他是如何在坎坷中演繹自己的獨特人生。

　　他今年25歲了，卻不能連貫地說(shuō)出一段話(huà);他能說(shuō)出任意一個(gè)詞在《辭?！分械趲醉?yè)，卻不知道這個(gè)詞表達的意思;他能準確計算出一長(cháng)串的算式，卻不會(huì )做一道最簡(jiǎn)單的實(shí)際應用題;他會(huì )織毛衣，卻不能自理生活，不懂得關(guān)愛(ài)別人。他喜歡待在角落里，在時(shí)鐘到達整點(diǎn)時(shí)，開(kāi)始彈奏李斯特或貝多芬的鋼琴曲。

　　他是劉盾，一個(gè)自閉癥患者，同時(shí)也是一個(gè)鋼琴天才。他是一個(gè)“雨人”，一個(gè)被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果。

　　榮譽(yù)

　　曾獲全國鋼琴比賽金獎

　　今年8月，第八屆百花獎全國藝術(shù)特長(cháng)生大會(huì )總決賽在上海如期舉辦，吸引了來(lái)自全國各省市選拔出來(lái)的藝術(shù)精英參加。高規模、嚴要求，評委相當專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是對表演者的臺風(fēng)還是技術(shù)水準都無(wú)比挑剔。

　　在鋼琴專(zhuān)業(yè)組的表演現場(chǎng)，已有幾位選手因為坐姿、致禮等小細節遭致評委扣分。“下面有請來(lái)自湖北荊州的劉盾登臺，他，是一名自閉癥患者。”報幕員話(huà)音剛落，幾位評委的眼睛都齊刷刷地集中到舞臺上。

　　劉盾身著(zhù)禮服，從幕后走到前臺，嘴巴里不由自主地發(fā)出“嘎嘎嘎”的聲響。他向評委鞠了一個(gè)躬，朝幕后望了望指導老師，然后坐到白色鋼琴旁，開(kāi)始彈奏李斯特的練習曲。

　　只見(jiàn)，他十指在黑白琴鍵上飛快跳動(dòng)、來(lái)回游弋，或急促、或舒緩，仿佛健康的血液在他體內自由奔流。這種演奏的情緒在會(huì )場(chǎng)慢慢彌散開(kāi)來(lái)，一位女評委甚至掏出手機來(lái)拍攝劉盾演出的畫(huà)面。

　　一曲終了，劉盾忘了再次向評委鞠躬致謝，然后興奮地跳下臺，去擁抱母親鄧春燕，叫嚷著(zhù)：“通過(guò)了吧?通過(guò)了吧?”

　　鄧春燕擔心孩子會(huì )因此細節扣分，顯得有點(diǎn)遺憾和懊惱，結果，劉盾卻以96分的成績(jì)摘得鋼琴專(zhuān)業(yè)組金獎。

　　在臺下，母子倆抱在一起，劉盾像孩子似的笑了，鄧春燕卻哭了。

　　病癥

　　性格不合群常做危險舉動(dòng)

　　在劉盾1歲8個(gè)月時(shí)，鄧春燕就發(fā)覺(jué)自己的孩子有些不尋常，不會(huì )叫爸爸媽媽?zhuān)膊辉咐砣?。直到兩歲1個(gè)月時(shí)，劉盾才自己張口讀“小小竹排江中游”。

　　在幼兒園里，劉盾表現異常，對數字特別敏感，加減乘除算得比計算器還快，但每當要集合做操時(shí)，劉盾卻像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，一個(gè)人坐在角落里，需要老師將他拉出教室。“還有一次，劉盾爬上幼兒園的屋頂上坐著(zhù)，把老師和我都嚇壞了!”鄧春燕回憶說(shuō)，因為孩子不合群，和做些危險的舉動(dòng)，他們曾多次與學(xué)校溝通，讓劉盾能繼續留在學(xué)校讀書(shū)。

　　起初，鄧春燕和她愛(ài)人都不知道“自閉癥”這個(gè)醫學(xué)詞匯，以為孩子可能只是有些交流障礙。直到我市有位剛到日本訪(fǎng)問(wèn)歸來(lái)的醫學(xué)專(zhuān)家寫(xiě)了一篇論文，其中簡(jiǎn)要談及了自閉癥的癥狀，鄧春燕才決定帶著(zhù)劉盾去北京做一次檢查。

　　1994年，劉盾才5歲，醫院檢測結果是：智商不低，精神發(fā)育遲滯。“精神發(fā)育遲滯?這不就是委婉地說(shuō)孩子就是自閉癥患者嗎?”得知這一結果，鄧春燕癱坐在地上哭了，而一邊的劉盾還站著(zhù)拉扯母親的頭發(fā)，一臉無(wú)辜。

　　辛酸

　　外出時(shí)曾被人誤會(huì )慘遭毒打

　　打那以后，學(xué)校和鄧春燕單位的同事都知道了劉盾的病情，都對他給予了一些特別的關(guān)愛(ài)和照顧。而劉盾獨自外出時(shí)，就沒(méi)有那么幸運了。“劉盾其實(shí)很渴望融入集體、走向社會(huì )。”鄧春燕說(shuō)，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，劉盾開(kāi)始變得活潑好動(dòng)起來(lái)，她便決定帶著(zhù)孩子去逛街，希望對他的病情有些幫助。

　　據鄧春燕講述，劉盾的方位意識特別強，哪條路在哪里，該怎么走，他只要走一遍就能記住，下次他怎么都不會(huì )迷路。走在街上，劉盾一會(huì )朝別人貨籃里瞄，一會(huì )兒口中自言自語(yǔ)，眼神飄來(lái)飄去，常引人誤會(huì )。即便解釋清楚，對方也是持懷疑態(tài)度。“有一次他外出回來(lái)，掀開(kāi)衣服，腰部竟有遭人毒打的痕跡。”

　　看到孩子不被社會(huì )理解和接受，鄧春燕心急如焚，“為什么我的孩子就不能像正常孩子那樣獨立生活呢?”她急切地想訓練孩子自理生活的能力，讓他早日回歸社會(huì )。

　　劉盾輟學(xué)后，鄧春燕一有空閑時(shí)間就教他騎自行車(chē)、教他織毛衣，而不希望他再練習書(shū)法和算數。“結果這些他都學(xué)會(huì )了，但這真是他的興趣所在嗎?”看著(zhù)劉盾在學(xué)習這些基本生活能力時(shí)，急得跳起來(lái)大叫，或委屈地痛哭，鄧春燕在心里反思。

　　天才

　　聽(tīng)一遍曲子就能用鋼琴彈出

　　“他對音樂(lè )很敏感。”鄧春燕說(shuō)，劉盾在15歲時(shí)聽(tīng)到一首曲子，他能坐在鋼琴邊用一只手敲出來(lái)。而且前提是他沒(méi)有接受任何關(guān)于樂(lè )理方面的教育，全憑自己對樂(lè )感的把握。

　　鄧春燕發(fā)現孩子的音樂(lè )興趣后，她決定讓劉盾學(xué)習鋼琴。一到鋼琴房里，劉盾就興奮地到處跳，到處彈，這時(shí)他遇到了一位善良和藹的鋼琴老師——肖世祖，肖老師用愛(ài)啟迪了他的音樂(lè )天賦，并不辭辛勞每周到他家里去授課，一晃就是十年。

　　在劉盾的鋼琴架上，鄧春燕放置了一個(gè)時(shí)鐘。劉盾坐在鋼琴前，手指放在琴鍵上，眼睛望著(zhù)指針等待著(zhù)，每到分針指向一個(gè)整點(diǎn)時(shí)，他就開(kāi)始練習。“有時(shí)練4個(gè)小時(shí)，有時(shí)練8個(gè)小時(shí)，從不覺(jué)得累。”

　　正是在興趣支撐和自我努力下，劉盾的鋼琴水平進(jìn)步飛快。今年6月，肖老師建議鄧春燕讓劉盾去參加今年百花獎全國藝術(shù)特長(cháng)生大會(huì )的總決賽。

　　結果劉盾不負眾望，以湖北省專(zhuān)業(yè)鋼琴組第一名的成績(jì)晉級總決賽，并獲得全國大賽的金獎?，F在他又報名參加了香港安安國際自閉癥教育基金會(huì )組織的“才藝展魅力”大賽，大賽評選正在進(jìn)行網(wǎng)上投票。

　　呼吁

　　關(guān)愛(ài)自閉癥群體

　　在講述自閉癥患者故事的美國電影《雨人》中曾說(shuō)，他們都是一顆“被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果”，是因為上帝特別喜愛(ài)，才奪走了他們某部分的能力，從而又給予他們其他方面超乎常人的才能作為彌補。

　　鄧春燕對此深信不疑，她覺(jué)得劉盾就是上帝賜予她的一顆被咬的蘋(píng)果，在她的執著(zhù)培育下，慢慢地茁壯成長(cháng)。

　　這個(gè)溫暖而又打動(dòng)人心的故事，希望能為所有自閉癥家長(cháng)帶來(lái)希望，為自己的孩子堅持努力，打造一個(gè)屬于他們自己的獨一無(wú)二的人生。