個(gè)案：自閉癥孩子強強

　　1、聽(tīng)從他人指令的能力：自閉癥孩子強強對他人的的指令“充耳不聞”，經(jīng)常自己想要做什么就去，想要什么就必須得到，沉浸在自己的世界。

　　2、理解能力：自閉癥孩子強強不理解也不能夠執行簡(jiǎn)單的生活化指令，例如扔垃圾，搬凳子。對他人的語(yǔ)言及行為關(guān)注度差。對他人叫自己的名字沒(méi)有回應。

　　3、社會(huì )適應能力：經(jīng)常會(huì )把整理好的東西弄的滿(mǎn)地都是，不能夠持續性的坐在一個(gè)位置上或是做某一件事情，除了自己感興趣的事情。在陌生的環(huán)境中，(有熟悉的人在身邊時(shí))以跑來(lái)跑去和到處亂翻東西等探索形式來(lái)表現自己的情緒。如果沒(méi)有熟悉的人再身邊就會(huì )大哭大鬧。

　　4、語(yǔ)言表達能力：自閉癥孩子強強偶爾的自發(fā)性語(yǔ)言(兩個(gè)字)，很少。不去模仿他人的語(yǔ)言，不聽(tīng)指令表達。認知能力差，不能夠去拿生活中的基本物品。

　　5、模仿能力：不能夠及時(shí)的跟隨他人模仿聲音和大動(dòng)作。但是偶有延遲模仿。

　　6、社交能力：當自己有需求的時(shí)候，會(huì )利用眼神和肢體動(dòng)作來(lái)向他人請求幫助，有一定的社交主動(dòng)性。

　　7、學(xué)習優(yōu)勢：自閉癥孩子強強記憶能力較好。具有一定的泛化能力。

　　8、綜合分析：個(gè)案有一定的主動(dòng)社交意識，但是因為缺乏對人語(yǔ)言及行為的關(guān)注，導致其興趣范圍狹窄，理解模仿能力差，常規意識差，同時(shí)也造成自閉癥孩子強強語(yǔ)言認知等方面的障礙。

　　解決方案：

　　1、根據自閉癥孩子強強的現有基本情況，首先的介入方案就是在觀(guān)察自閉癥孩子強強情況后，利用其興趣介入個(gè)案，從而去發(fā)覺(jué)自閉癥孩子強強在某個(gè)感官上的興趣，并利用其特征擴大其興趣范圍，從而達到“自閉癥孩子強強能夠對訓練者產(chǎn)生興趣”的階段”。

　　2、在完成上一個(gè)階段的時(shí)候，第二個(gè)階段就是在“自閉癥孩子強強能夠對訓練者產(chǎn)生興趣”的基礎上，讓“自閉癥孩子強強能夠達到跟隨訓練者”的階段。

　　3、在以上兩個(gè)階段的過(guò)程中，從而使孩子的模仿能力，(行為以及語(yǔ)言)認知能力，常規意識(做出正確的示范以及修正個(gè)案的不良行為)，把語(yǔ)言作為與他人溝通的橋梁的意識得到有效的改善。同時(shí)建議家長(cháng)多帶孩子到戶(hù)外，來(lái)豐富孩子的生活經(jīng)驗以及開(kāi)拓其視野，并在其過(guò)程中不斷的用語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的物品。

　　自閉癥孩子強強經(jīng)過(guò)六個(gè)月的訓練后：

　　1、模仿能力：能夠跟隨他人做連續性的兒歌動(dòng)作模仿，能夠及時(shí)的模仿他人的聲音(如動(dòng)物的聲音或是物品所發(fā)出的聲音)，能夠模仿訓練者畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或是數字(例如：小蝌蚪，棒棒糖，數字1到10)

　　2、語(yǔ)言理解能力：能夠聽(tīng)從并執行簡(jiǎn)單的生活化指令(例如扔垃圾，搬凳子等)，當他人叫到自己的名字時(shí)，有及時(shí)的眼神回應(能回頭去看)。能夠拿對指對與其名稱(chēng)相對應的卡片。

　　3、語(yǔ)言表達能力：能夠跟隨訓練者復述兒歌和4到5個(gè)字的生活化語(yǔ)言，能夠表達生活中的物品以及卡片上的物品名稱(chēng)。

　　4、社交能力：能夠利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的需求。能夠再引導下和他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲互動(dòng)以及語(yǔ)言互動(dòng)。(例如，走的時(shí)候說(shuō)再見(jiàn))

　　5、社會(huì )適應能力：在陌生的環(huán)境中，不適應的時(shí)間減短，能夠在訓練者的引導下建立一定的常規意識(如東西掉了要撿起來(lái)，玩完的玩具要收好等)。

　　6、綜合分析：通過(guò)里六個(gè)月的訓練，自閉癥孩子強強的模仿能力，適應能力，語(yǔ)言能力以及理解社交能力都所改善。