對自閉癥孩子的觀(guān)察評測：

　　A、一對一個(gè)別化訓練時(shí)：自閉癥孩子的表現

　　1、理解能力：

　　優(yōu)點(diǎn)：自閉癥孩子可較好理解物品的功用，物品的歸屬及事物的顏色、形狀、屬性，對于類(lèi)別概念的理解也較好，其平面觀(guān)察能力，在1：1環(huán)境中的配合能力較好，但其對于周邊環(huán)境的主動(dòng)觀(guān)察力差。

　　缺點(diǎn)：理解他人話(huà)中話(huà)的含義、非口語(yǔ)信息及問(wèn)句、人稱(chēng)代詞較弱，并且自閉癥孩子的自我應用能力也較弱，例：整理教具時(shí)，不能主動(dòng)的將其一樣的教具放在一起，····

　　2、語(yǔ)言表達能力

　　優(yōu)點(diǎn)：1、可看圖表達其圖中內容，例：動(dòng)作卡，故事圖(三張----如：小兔拔蘿卜)，其語(yǔ)言表達的連貫性，視覺(jué)持續注意及視覺(jué)觀(guān)察能力較好。

　　2、可回答簡(jiǎn)單的社交性問(wèn)題，但是當轉換不同的人物進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，自閉癥孩子的注意力及配合能力，與他人的互動(dòng)性就比較弱(無(wú)法很好回答他人的問(wèn)題)

　　3、自閉癥可簡(jiǎn)單的表達自我生理需求，例：我想吃薯片，我想尿尿···，但表達無(wú)特指，在表達時(shí)無(wú)與他人目光注視的意識，只是單一的將自我需求表達出來(lái)。

　　弱點(diǎn)：不能主動(dòng)的向他人問(wèn)好/再見(jiàn)，當被問(wèn)及自己不知道的事物時(shí)，不能很好的使用“不知道”，無(wú)法按要求傳遞短的口語(yǔ)信息(在此過(guò)程中，不能很好的組織自身語(yǔ)言，只是單一性的重復老師要求傳遞的語(yǔ)言)

　　3、生活自理：

　　優(yōu)點(diǎn)：可主動(dòng)上廁所并沖廁所，但是無(wú)法在入廁后很好的整理自身的衣著(zhù)，當桌子及地板臟時(shí)，經(jīng)老師的提示可進(jìn)行有效的擦拭及清掃。

　　弱點(diǎn)：自閉癥孩子做事的主動(dòng)性及持續性、秩序感，視覺(jué)觀(guān)察能力較差，在動(dòng)手操作過(guò)程中需老師持續性的提示(語(yǔ)言、動(dòng)作及手勢)

　　4、動(dòng)手能力

　　優(yōu)點(diǎn)：自閉癥孩子可配合進(jìn)行串珠、插棒、組合拼圖(5----8塊)訓練、可進(jìn)行仿畫(huà)、聽(tīng)指令畫(huà)，其視覺(jué)觀(guān)察能力、手部控制能力、視覺(jué)定位能力及空間方向感較好。

　　缺點(diǎn)：書(shū)學(xué)的持續性及自我控制能力較差(在此過(guò)程中需要老師持續性提示。

　　B、小組及團體活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)游戲時(shí)：自閉癥孩子的表現----

　　優(yōu)點(diǎn)：a、可集體模仿做指令動(dòng)作及模仿兒歌動(dòng)作、手部律動(dòng)，其視覺(jué)持續注意、視覺(jué)觀(guān)察能力及視動(dòng)統合能力較好。

　　b、可執行一步及兩步動(dòng)作指令，例：拍拍手、跺跺腳、拉耳朵、捏鼻子····其執行指令的主動(dòng)性，理解能力較好，但執行指令的持續性較差。

　　不足：a、小組活動(dòng)中，在進(jìn)行認知訓練或是游戲活動(dòng)時(shí)，自閉癥孩子的注意力易受外界干擾而分散。

　　c、當其他小朋友在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)無(wú)主動(dòng)觀(guān)察意識，無(wú)從眾模仿意識，較多的觀(guān)看周邊的事物，例：風(fēng)扇、電燈····

　　d、活動(dòng)中自閉癥孩子的主動(dòng)參與能力、等待意識、競爭意識、急迫感及執行指令的主動(dòng)性、完整性較差。

　　綜合情況分析(根據觀(guān)察到的自閉癥孩子的情況，現階段需解決的問(wèn)題)

　　1、配合能力及聽(tīng)指令需改善

　　可利用孩子感興趣的內容、游戲活動(dòng)或簡(jiǎn)單熟悉的訓練內容進(jìn)行有效訓練,從而提高自閉癥孩子的配合能力及聽(tīng)指令能力，其中如孩子在1：1強化訓練中能有效地、持續地完成相應教學(xué)項目時(shí)，可逐步由近距離轉換到遠距離，并由單一人物逐步過(guò)渡為不同人物發(fā)指令，使孩子能更好地適應其他人物及不同聲音發(fā)指令并配和完成。

　　2、常規意識的培養

　　例：a、當老師在發(fā)指令|說(shuō)話(huà)時(shí)，需坐好，不亂動(dòng)并要給予注意力。

　　b、在集體活動(dòng)中，需坐在自己的位置上(沒(méi)有輪到自己時(shí))

　　c、下課時(shí)，應將椅子及訓練教具擺放好

　　3、應用能力的加強

　　當孩子可理解一項訓練內容時(shí)，應及時(shí)的進(jìn)行泛化

　　a、泛化不同的環(huán)境

　　b、與不同的人物進(jìn)行互動(dòng)

　　c、生活中運用及應用(當遇到問(wèn)題時(shí)，可根據情景自發(fā)性的解決問(wèn)題。

　　4、做事的持續性及自控能力需改善

　　前期可利用自閉癥孩子感興趣的物品|游戲活動(dòng)引導孩子與老師及其他小朋友進(jìn)行互動(dòng)，當自閉癥孩子有一定的意識能與老師配合進(jìn)行活動(dòng)內容時(shí)，可逐步延長(cháng)游戲時(shí)間、轉換其他事物。