一、目標

　　孤獨癥兒童教育訓練的總目標是發(fā)展自我照顧、促進(jìn)個(gè)人生存能力。矯治目標為：

　　1.促進(jìn)正常發(fā)展

　　在訓練過(guò)程中要著(zhù)眼于兒童的身心發(fā)展規律，逐步提高各方面能力，開(kāi)發(fā)潛能。并在促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程中，有序地使病兒在人際交往、語(yǔ)言溝通和社會(huì )適應行為方面明顯的缺陷得到補償，促進(jìn)正常行為的建立。

　　2.消除過(guò)分行為

　　凡聽(tīng)、嗅、觸等感官的自我刺激、不適當表達情緒或自傷、暴怒等干擾正常學(xué)習和正常發(fā)展的過(guò)分行為，應予消除。

　　3.避免及消除固定僵化行為

　　孤獨癥兒童往往思維僵化固定，對教育訓練與日常生活構成障礙，須重視增長(cháng)率策略，避免形成固定僵化行為，如有則應予以消除。

　　二、訓練重點(diǎn)

　　1.學(xué)前

　　著(zhù)重于吃飯、穿脫衣鞋與大小便處理等生活自理能力以及溝通能力的培養。

　　2.學(xué)齡期

　　早期著(zhù)重生活常規和獨立學(xué)習、生活自理能力的培養，后期則應逐漸發(fā)掘其特殊能力。

　　3.青春期

　　了解自身生理改變，培養衛生習慣，提高生活自理能力，進(jìn)行職前培訓。

　　三、原則

　　訓練時(shí)，應遵循下列原則：

　　1．應用學(xué)習原理、行為矯正技術(shù)、工作分析方法和實(shí)質(zhì)性增強來(lái)學(xué)習新行為，消退過(guò)分行為。

　　2．根據實(shí)用原則，按兒童實(shí)際年齡，通過(guò)實(shí)物進(jìn)行教育訓練，切忌抽象說(shuō)教。

　　3．按照兒童的實(shí)際能力，注意個(gè)別差異，設計個(gè)別教案，循序漸進(jìn)地教育訓練。并分析其固定僵化行為，以逐漸減少原則進(jìn)行矯治。

　　4．注意學(xué)習課程與學(xué)習方法的多樣化與彈性化，把握隨機教育，避免固定僵化。

　　5．家庭積極參與，力求學(xué)習生活化。在家庭參與下，找出適當教學(xué)訓練目標，并通過(guò)生活教學(xué)，達到學(xué)習目標。

　　6．身心機能協(xié)同發(fā)展。在訓練過(guò)程中既要注意提高身體素質(zhì)，發(fā)展運動(dòng)能力，又要注重提高心理素質(zhì)，培養良好個(gè)性，使身心兩方面協(xié)一致。