平時(shí)里翻閱拜讀了，由鄭州康達張桂娥教授編寫(xiě)的《康達自然訓練寶典》之理論實(shí)踐篇一書(shū)。收獲頗多。今天在這里和大家共同相互學(xué)習自然訓練法三字訣之第一條：“如何觀(guān)察孩子？”

　　三字訣：“聽(tīng)其言，觀(guān)其行；猜其心，懂其想；玩其中，誘其需，激其機；強其意，融其能！”

　　實(shí)例分享篇：

　　典型案例問(wèn)題分析（一）：孩子總愛(ài)亂跑怎麼辦？

　　現象（1）我家的孩子總是不分場(chǎng)合（無(wú)論是在家亦或是戶(hù)外），總是會(huì )出現漫無(wú)目的的亂跑。以至于在家我做個(gè)家務(wù)事都得找個(gè)人看著(zhù)他，出門(mén)在外得時(shí)刻拉著(zhù)他的手，生怕他又毫無(wú)目的亂跑開(kāi)！

　　現象（2）孩子有正當的需求或動(dòng)機，但作為孩子的家長(cháng)，沒(méi)有發(fā)現或是理解孩子的需求（動(dòng)機），而導致孩子出現亂跑的行為！

　　現象（3）孩子為了逃避學(xué)習而出現的亂跑行為！

　　現象（4）孩子為了躲避一些所謂的負面懲罰而出現的亂跑行為！

　　糾正孩子因為漫無(wú)目的而亂跑的問(wèn)題，需從以下四個(gè)方面的能力提升來(lái)著(zhù)手訓練：

　　1、培養孩子的大動(dòng)作模仿能力；

　　2、提高孩子的聽(tīng)指令意識及空間感知覺(jué)能力；

　　3、發(fā)展孩子的雙向游戲互動(dòng)能力；

　　4、提升孩子參與集體游戲的主動(dòng)性。

　　小結：我所理解的有關(guān)于負面懲罰——“不是孩子一有錯就嚴厲的給予懲罰，而是通過(guò)減少或削弱對孩子的行為結果本身的強化，來(lái)讓孩子學(xué)會(huì )有效的控制自己的行為！”

　?。?）例如：一個(gè)“獎勵拿拖把拖地和一個(gè)獎勵玩平板電腦一分鐘”，假如孩子更傾向于喜歡玩平板電腦時(shí)，我就會(huì )告知孩子，今天上課安靜的聽(tīng)課10分鐘就可以玩平板電腦一分鐘（正面的獎勵）；如果中途出現“小狀況”了沒(méi)能認真堅持聽(tīng)課，那給予的強化就是用拖把拖地哦?。ㄘ撁娴膽土P）

　?。?）如果孩子對他的錯誤行為毫無(wú)印象的話(huà)，他是不會(huì )記住并去改正的。孩子真的犯了錯誤，懲罰是必不可少的。懲罰有許多方法，如可以讓他做家務(wù)，打掃衛生等孩子不愿意做的事情。所謂的懲罰并不是指打孩子，經(jīng)常挨打的孩子得到的是恐懼，而不是自制。