故事開(kāi)始前，先來(lái)聽(tīng)這樣三個(gè)聲音。林娜(化名)：“記得我小時(shí)候好像老是在找什么東西……算了，想不起來(lái)，不提了?，F在，我是中華藝術(shù)宮的展廳引導員，幫人家找方向。呵呵!前段時(shí)間，我得了優(yōu)秀員工獎，我把這個(gè)好消息和最要好的小汪姐姐分享了。”

　　輔讀學(xué)校張老師：“林娜不過(guò)是個(gè)每天需要‘重啟’記憶的天使。剛進(jìn)學(xué)校頭三年里，每天清早進(jìn)教室，如果沒(méi)有其他人在，她會(huì )連著(zhù)兜上幾十圈卻無(wú)法‘定位’自己的座位。所以，只要教會(huì )她尋找到正確的參照坐標，一切搞定。”

　　志愿者小汪：“我還在讀初中時(shí)，學(xué)校就鼓勵我們帶領(lǐng)輔讀學(xué)校的同齡人做一些社會(huì )融合活動(dòng)。我認識了林娜，扮演起她的同學(xué)，和她一起去逛超市、坐地鐵，幫助她熟悉生活技能。到現在，她還以為我是她的‘學(xué)姐’。哈哈，沒(méi)關(guān)系啦!她的轉變和成績(jì)，我還真心挺佩服的。”

　　林娜，從輔讀學(xué)校走出的孩子，經(jīng)過(guò)特教、初職培訓以及社會(huì )各方的關(guān)愛(ài)，她的人生已然是另一幅風(fēng)景。

　　這并非個(gè)案。

　　徐匯區，最早普及隨班就讀，最早推進(jìn)醫教結合，也最早讓這些特殊孩子走出校門(mén)擁抱社會(huì )，以此去豐富特殊孩子的未知潛能，改變人們的陳規舊念。近年來(lái)，已有500多名智障學(xué)生經(jīng)過(guò)初職培訓順利畢業(yè)，85%以上的畢業(yè)生進(jìn)入星巴克、棒約翰、永和大王、萬(wàn)豪國際酒店等知名企業(yè)工作。合計有47名初職畢業(yè)生通過(guò)全國成人高考分批進(jìn)入徐匯區業(yè)余大學(xué)學(xué)習。24人于2015年順利畢業(yè)，拿到了學(xué)歷證書(shū)，其中4人考入東華大學(xué)本科。

　　辦了23年的特殊教育學(xué)前班取消了

　　今年，徐匯區率先取消了特殊教育的學(xué)前班，13名適齡的智障幼兒完全進(jìn)入對口幼兒園隨班就讀。這些幼兒入學(xué)9所幼兒園，目前，在樂(lè )山幼兒園，每天會(huì )有一名特殊孩子的家長(cháng)作為督導員進(jìn)園協(xié)助老師；五原路幼兒園內，學(xué)校所屬的湖南路街道婦聯(lián)定期派出志愿者協(xié)助老師完成保教工作；絕大多數幼兒園接納家長(cháng)陪讀。

　　23年前，最早推出特殊教育學(xué)前班的徐匯區緣何此次最早取消學(xué)前班？

　　董李鳳美康健學(xué)校(前身為徐匯區輔讀學(xué)校)校長(cháng)葉朝暉說(shuō)：“這一舉措適應時(shí)代發(fā)展需要，弱化人們對于特殊兒童的特別關(guān)照。”

　　數據顯示，2016年徐匯區共有特殊學(xué)生444名，其中在普通學(xué)校隨班就讀的學(xué)生253人，占全區特殊學(xué)生的57%，他們分別在區內9所幼兒園、26所小學(xué)和25所中學(xué)就讀。

　　義務(wù)教育階段，徐匯區規定：一所學(xué)校有三名及以上的特殊孩子，就將配備專(zhuān)職特教老師隨班就讀。目前，全區普通中小學(xué)已有19名專(zhuān)職特教教師在為隨班就讀的孩子量身定制“小灶課程”。

　　真正上了崗，才有可能體面成長(cháng)

　　在董李鳳美康健學(xué)校，孩子們逢節必過(guò)：消防安全日，邀請消防中隊給孩子們做隊列展示；兒童節，與周邊普通學(xué)校班級“牽手”一起外出看電影；敬老節，排演了劇目進(jìn)社區和老人們互動(dòng)；閱讀日，來(lái)到徐家匯商圈尋找書(shū)香等等。

　　而對于那些隨班就讀的學(xué)生，接受他們的中小學(xué)和幼兒園都鼓勵他們參與同齡伙伴的活動(dòng)，通過(guò)定期組織各類(lèi)融合活動(dòng)促進(jìn)他們的社會(huì )適應及交往能力。

　　初中畢業(yè)后，那些還有潛能的特殊孩子，可以在紀勛初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得職業(yè)教育培訓的機會(huì )。2012年起，紀勛初職與徐匯區業(yè)大合作開(kāi)辦酒店管理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)歷班，通過(guò)特殊教育與高等教育相結合的方式，實(shí)現特殊學(xué)生的“大學(xué)夢(mèng)”。

　　在紀勛校區，有三間1:1仿真實(shí)驗室，分別是星巴克、棒約翰、永和大王的門(mén)店場(chǎng)景，甚至連桌椅尺寸都一模一樣。技校老師去門(mén)店接受培訓后回來(lái)傳授給孩子們，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期場(chǎng)景實(shí)訓，再請門(mén)店經(jīng)理前來(lái)考察。

　　“真正上了崗，孩子們要面對很多情況，包括顧客的種種要求、同事間的合作，甚至還要應對他人拋來(lái)的白眼，仿真實(shí)訓只能幫他們盡快適應角色，只有在真實(shí)的環(huán)境中磨礪過(guò)，才能體面地成長(cháng)。”紀勛學(xué)校負責人顧華青這樣說(shuō)。

　　他們，不過(guò)是顏色不一樣的花朵

　　在瑞典，一名有著(zhù)智障妹妹的小學(xué)生在學(xué)校發(fā)起了“不同顏色的襪子”運動(dòng)：在某個(gè)特定節日，鼓勵同學(xué)們穿上不成對的襪子，以此呼吁大家關(guān)愛(ài)并平等對待身邊的特殊人群。

　　這也正是徐匯區面對的挑戰：破除陳規舊念，在每個(gè)人心里種下關(guān)愛(ài)的種子：他們，不過(guò)是顏色不一樣的花朵。

　　今年起，徐匯區特教中心開(kāi)始把特教培訓重點(diǎn)從專(zhuān)職教師轉向所有基層教師，把特殊教育理念撒入更廣的基層教師隊伍中。同時(shí)，規劃家長(cháng)培訓內容，提高家長(cháng)對特殊兒童教育方法及為孩子人生規劃的能力，多維度、全方位提高區域內特殊教育的認知和操作水平。

　　他們希望，讓每一個(gè)人都理解：只有擁抱社會(huì )開(kāi)放的大環(huán)境，這些“不一樣的花兒”才能吸收到最需要的養分，如常綻放。