3～4歲自閉癥兒童2年的訓練計劃

　　需遵守的總原則：

　　1.每次上課中伴隨目光對視訓練。

　　2.在執行復雜指令前先將每個(gè)步驟與技能全部掌握。

　　3.為保持強化物的有效性應經(jīng)常更換強化物。

　　4.不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅持工作。

　　注意：在每個(gè)分類(lèi)中的技能是按由簡(jiǎn)單到難的次序排列的，然而訓練的每個(gè)計劃中，都應從各分類(lèi)選取需教的技能。

　　第一療程（3個(gè)月）

　　1注意力

　　在教兒童如何集中注意力時(shí)，指令："看著(zhù)我"是非常關(guān)鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開(kāi)。

　　老師的態(tài)度是一貫性，堅定，提要求，對任何服從的表示給予表?yè)P，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關(guān)鍵的第一步。

　　1）看著(zhù)我面對面1秒，2秒，5秒由活動(dòng)轉向老師（讓他從事活動(dòng)，然后教他在老師說(shuō)"看著(zhù)我"時(shí)，抬頭看并進(jìn)行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強化物放在眼睛的水平高度）

　　2）對姓名的反應

　　2聽(tīng)從一步的指令

　　指令：坐下站起來(lái)過(guò)來(lái)手放好舉起手擁抱一下轉過(guò)來(lái)跺腳揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。

　　"觸摸身體部位"頭，腳，肚子，眼睛，腿等

　　"做給我看"吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉身，站住，坐住，走路，跑步等

　　3模仿活動(dòng)

　　"跟我這樣做"

　　大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來(lái)，搖頭不，點(diǎn)頭是

　　小肌肉：使用手指，開(kāi)合手掌，接觸身體部位等。

　　積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。

　　物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車(chē)放入玩具箱里。

　　畫(huà)圖模仿：抓筆，畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)圖等。

　　4指令反應

　　老師將兒童想要的物品舉起，叫他"用手指"，提示他將手直接指向物品（接觸），然后給他，以后減退提示并增大距離。

　　5配對

　　物體間/圖畫(huà)與物體間/圖畫(huà)間/色彩間/字母間/數字間

　　6語(yǔ)言模仿

　　元音/輔音~(yú)詞語(yǔ)~詞語(yǔ)組合一開(kāi)始可接受相近音，再慢慢糾正

　　7玩耍

　　形狀塊/動(dòng)物拼圖（同時(shí)老師發(fā)出動(dòng)物的叫聲并學(xué)習動(dòng)物的動(dòng)作）珠子/鐘型拼圖積木/數字拼圖音樂(lè )（VCD，電子琴，打擊樂(lè )器）娃娃書(shū)

　　8區別物體

　　叫他"給我"：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數量

　　9區別圖畫(huà)

　　叫他指著(zhù)：從兩幅畫(huà)到許多畫(huà)

　　10認識物品名稱(chēng)

　　這是什么？"用真實(shí)物品或圖畫(huà)，開(kāi)始時(shí)接受相近回答

　　11是/否

　　搖頭說(shuō)不──對不想吃的東西

　　點(diǎn)頭說(shuō)是──對想吃的東西開(kāi)始提示，然后減退

　　12認識動(dòng)作：

　　1）對老師"我在做什么？"揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺(jué)，打開(kāi)，喝水，吃飯，哭等（示范回答，開(kāi)始時(shí)接受相近答案）

　　2）對自己"你在做什么？"

　　3）對別人"他在做什么？"

　　開(kāi)始時(shí)只要求動(dòng)詞，如"在跳"

　　13認識色彩（從理解到表達）

　　1）指紅色/藍色/黃色等

　　2）"這是什么顏色？"舉起物品（示范，再減退）

　　14所有格指出

　　。。。的鞋（姓名）（為你的/我的的訓練打好基礎）

　　15形狀（從理解到表達）

　　1）指正方形，圓形，三角形等

　　2）"這是什么形狀？"，舉起相應形狀的木塊（示范正確回答，再減退）

　　第二療程（2個(gè)月）

　　保持以上所有課程，包括目光接觸

　　1比較，對比：大/小指著(zhù)大的/小的車(chē)子

　　2動(dòng)作+物體的表達方式

　　"喝果汁""吃餅干"看圖說(shuō)話(huà)"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老師"我在做什么？"

　　3新的顏色：

　　4所有格："這是誰(shuí)的鞋？""。。。的鞋"

　　5作選擇："你想要。。。還是。。。？"

　　6同時(shí)模仿：做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）

　　7繼續用積木模仿

　　8給/取回

　　兩到三個(gè)物品"給我。。和。。和。。"，從桌上開(kāi)始，然后要求他在房間里周?chē)∥?，鍛煉他的短期記?/p>

　　9兩步指令"站起來(lái)并轉圈"等（這時(shí)應分別已掌握兩個(gè)單獨的指令）

　　10是/否（否定）"這是一個(gè)。。。嗎？"如舉起玩具熊問(wèn)"這是一匹馬嗎？"

　　11玩耍

　　用小的偶像玩過(guò)家家：媽媽?zhuān)职?，男孩，女孩，寶寶，示范一些?jiǎn)單的動(dòng)作，吃，睡，唱兒歌等一起讀書(shū)，指著(zhù)圖畫(huà)，拍球，滾球，提示將球取回。一開(kāi)始坐得近些一起唱歌，表?yè)P他唱出來(lái)的部分一起畫(huà)人的五官，有時(shí)強調身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等

　　12在短句中用語(yǔ)言提要求示范："我想要。。""我可以要。。嗎？"

　　13識別情緒狀態(tài)開(kāi)心/傷心/生氣指畫(huà)問(wèn)"他覺(jué)得怎么樣？"

　　14"我的/你的"

　　用鞋子"把你的鞋子給我""把我的鞋子給我"（這可能是語(yǔ)言中最困難的課程，因為"你，我"是不固定的，因說(shuō)話(huà)者而異，一開(kāi)始要教理解語(yǔ)言，固定老師說(shuō)話(huà)，"我"指老師，"你"指兒童，然后教表達語(yǔ)言，固定兒童說(shuō)話(huà)，"我"指兒童，"你"指老師。在自閉癥的語(yǔ)言中"我"和"你"常會(huì )混淆。自閉癥者在對原材料除重復外，進(jìn)行轉達，總結，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過(guò)訓練是可以掌握的。)

　　15語(yǔ)言模仿

　　16"哪里"加上表達"里面，外面，上面，下面"如""哨子在哪里？"示范"在盒子的里面，外面，上面，下面"

　　17"誰(shuí)"用照片指家人，朋友等

　　18"。。在干什么？"用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在飲果汁），也可用圖卡。

　　第三療程（2.5個(gè)月）

　　這里有許多項目，每名訓練員在每個(gè)2小時(shí)的計劃中做約10個(gè)項目，一般做其它訓練員未做過(guò)的項目

　　1開(kāi)始訓練大小便

　　2對比：冷/熱長(cháng)/短重/輕等"指給我重的"可用這方面的教育卡片

　　3指代詞看圖片"他在做什么？"示范"他在。。"，再減退

　　4執行兩步指令（保持）

　　5方位詞（繼續）在。。旁邊/后面/前面

　　6顏色（繼續教新的顏色）

　　7區分情緒（繼續）用圖片或面對面"我覺(jué)得怎么樣？"，老師做高興/難過(guò)/生氣的表情

　　8區別"誰(shuí)，做什么，在哪里"等問(wèn)題

　　9賓語(yǔ)/動(dòng)詞/完成句子用更完整的句子描述人們的動(dòng)作（圖片）一開(kāi)始可接受"男孩在吃蘋(píng)果"，但漸漸示范更完整的句子"這個(gè)男孩正在吃一個(gè)蘋(píng)果"以后問(wèn)"告訴我畫(huà)上有什么/這幅畫(huà)講的是什么/這個(gè)男孩在干什么"保持指代詞"他/它"，描述動(dòng)作，情緒等的訓練

　　10簡(jiǎn)單的句子"我看見(jiàn)。。。""這是一個(gè)。。"做一本"我看見(jiàn)什么"的書(shū)，將圖畫(huà)貼在筆記本里，頭五頁(yè)每頁(yè)一件物品，下五頁(yè)每頁(yè)兩件。。。，提示說(shuō)"我看見(jiàn)。。。和。。。和。。。"，保證在增加物品數量前已掌握"我看見(jiàn)一個(gè)球"，而不是"我看見(jiàn)球"

　　11按指令取物

　　12用大人的姓名，稱(chēng)呼來(lái)提要求："媽媽?zhuān)乙?huà)圖"等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意

　　13是/否，否定（繼續）

　　14簡(jiǎn)單的社交提問(wèn)姓名，年齡，家人

　　15玩耍用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景

　　16語(yǔ)言模仿教詞語(yǔ)組合，糾正他對物品的叫法

　　17保持注意力/轉移注意力（這是非常重要的一個(gè)項目）

　　1）保持注意力在同一個(gè)話(huà)題上問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題"看見(jiàn)這只狗嗎？""它在做什么？""這條狗是什么顏色的？""它要到哪里去？"等。這算不上一個(gè)專(zhuān)門(mén)的項目，但在整個(gè)訓練過(guò)程中都要強調，特別是玩耍與讀書(shū)時(shí)（從長(cháng)遠來(lái)看，保持注意力能使兒童關(guān)注目前同一話(huà)題，限制他說(shuō)傻話(huà)，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語(yǔ)法與詞匯說(shuō)很多話(huà)，但不能專(zhuān)著(zhù)于他的聽(tīng)眾想談?wù)摰脑?huà)題，這會(huì )使他們很難交朋友與建立社會(huì )關(guān)系，所以這項訓練是意義非凡的

　　2）轉移注意力*輪到我玩/輪到你玩了*老師可坐得更遠些，但仍要求不斷有目光對視。老師可更經(jīng)常在室內走動(dòng)，或讓兒童在室內走動(dòng)，但不斷要求他給予注意力*老師開(kāi)始一項活動(dòng)，然后說(shuō)"噢，不，我們還是做另一件事吧"，這幫助孩子轉移注意力并增加靈活性*老師建立起一個(gè)活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項活動(dòng)中不斷談話(huà)，問(wèn)問(wèn)題，如兒童抬頭看并回答則鼓勵表?yè)P

　　18加快更替教學(xué)材料的節奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過(guò)5分鐘。用"坐得好""聽(tīng)得好""你不哭，這很好。"等話(huà)來(lái)加強行為的改善。嘗試不同的強化物。在出現攻擊行為時(shí)說(shuō)"時(shí)間到"。注意：在小孩扯頭發(fā)時(shí)可壓他的指關(guān)節，小手會(huì )自然地松開(kāi)。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說(shuō)"把手放好"并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表?yè)P。

　　19保持目光對視的訓練

　　20練習"一刻鐘游戲"老師唱歌或讀書(shū)，大約15分鐘。

　　21"我不知道"用熟悉物品的卡片，問(wèn)"這是什么？"放幾張不常見(jiàn)物品的圖片在其中，如火花塞。示范說(shuō)"我不知道"。他一旦理解了這句話(huà)的意義，開(kāi)始用書(shū)本雜志等強化。當掌握"我不知道"后，提示他問(wèn)："我不知道，這是什么？"

　　22開(kāi)始示范用低的語(yǔ)調說(shuō)話(huà)因為這時(shí)兒童開(kāi)始用高的，吱吱聲說(shuō)話(huà)

　　23哪里（表達）（前面理解課程的訓練已為表達打好了基礎）將兩件物品放在兒童面前，每件給他看兩次。第三次時(shí)藏起一件。當他尋找時(shí)提示他說(shuō)"。。在哪里"整個(gè)句子。他問(wèn)后表?yè)P他并將物品給他

　　24用蠟筆畫(huà)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)單的形狀，如正方形，圓形，三角形。老師畫(huà)臉，讓兒童加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。老師畫(huà)簡(jiǎn)單的物品，讓他認"花，球"等。糾正手的位置。最后學(xué)習畫(huà)棍狀人形，然后開(kāi)始畫(huà)多于一個(gè)人的場(chǎng)景。

　　25繼續做扮演游戲。假裝你是飛機，猴子，嬰兒，獅子等，使用動(dòng)作與聲音。

　　26分類(lèi)動(dòng)物/食物/衣物將三張這三類(lèi)的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。老師問(wèn)"這是什么"，回答"貓"。老師說(shuō)"很好"，老師問(wèn)"貓是什么？"，回答"動(dòng)物"。老師說(shuō)"將動(dòng)物歸類(lèi)"，他應將卡片放入動(dòng)物類(lèi)中。開(kāi)始時(shí)提示，然后減退。

　　第四療程（2個(gè)月）

　　1繼續動(dòng)物/食物/衣物的分類(lèi)。加上玩具/食物/飲料的分類(lèi)

　　2在整個(gè)訓練中貫穿指代詞的訓練"你/我/他，你們/我們/他們"

　　3開(kāi)始教物品的功能將3~4件實(shí)物放在桌上，問(wèn)"你用什么剪"回答"剪刀"

　　4繼續"我不知道，這是什么"，用實(shí)物

　　5繼續"我的/你的"，開(kāi)始"他的"的所有格的訓練"我的名字叫什么""你的名字叫什么""他的名字叫什么"一開(kāi)始可提示"把我，。。的鞋子給我""把你，兒童的鞋子給我。"然后減退提示。

　　6保持是/否訓練"你冷/熱嗎？""你是一只青蛙嗎/你是一個(gè)男孩嗎？""你在睡覺(jué)嗎/我在拍手嗎？""他高興嗎/難過(guò)嗎？""這是一輛卡車(chē)還是一個(gè)胡蘿卜？"

　　7開(kāi)始互動(dòng)訓練（目的是讓他回應他人的對話(huà)。一開(kāi)始很機械，但當他明白含義后會(huì )變得自然。）老師"我在用藍臘筆畫(huà)畫(huà)"示范回答"我在用紅臘筆畫(huà)畫(huà)"老師"我穿著(zhù)一雙白鞋子"，"我早餐喜歡吃面包"等

　　8示范表達"誰(shuí)，哪里，做什么，什么顏色"等問(wèn)題，貫穿整個(gè)訓練

　　9引入"開(kāi)始，然后，最后"的概念當孩子不明白2比3小時(shí)，玩數字拼圖時(shí)只作為空間的關(guān)系，按順序排列。然后可教關(guān)系："你每天最早吃什么飯？""早餐""然后你吃什么飯？""中餐""你最后吃什么飯？""晚餐"還可找到另外的例子

　　第五療程（2.5個(gè)月）

　　1繼續"我的/你的"練習

　　2取3件物品，開(kāi)始用較近的物品，然后增加距離

　　3用排序卡片做成3個(gè)順序場(chǎng)景目的：開(kāi)始教將故事的順序，以達到擴大創(chuàng )造性與自發(fā)性語(yǔ)言的目的強調"開(kāi)始，然后，最后，結束"。一開(kāi)始用很簡(jiǎn)單的故事"一個(gè)男孩買(mǎi)了一個(gè)雪糕，然后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕，故事講完了"。當他的語(yǔ)言進(jìn)步后，可用更復雜的故事?？捎霉适驴ㄆ?，讓他自己排序并講述。

　　4開(kāi)始表達訓練"刀是什么？"示范"是你切東西用的"。等他有概念后不再提示。問(wèn)"汽車(chē)是什么？"等

　　5物品的功能"你能用刀做什么？""你能用刀切東西"

　　6房間與家具游戲中有不同房間的畫(huà)，有不同家具與設備的卡片，放入不同房間，讓他對真實(shí)世界有個(gè)認識。

　　7語(yǔ)言模仿不同的詞語(yǔ)與聲音

　　8為什么/因為故事中"為什么這只狗在叫？""因為它看見(jiàn)那只貓"

　　9社交問(wèn)題：姓名，年齡，家人的姓名，"你住在哪里""你多少歲"

　　10誰(shuí)，什么，哪里，做什么（繼續）

　　11繼續指代詞的練習你/我/他/它老師做跳，寫(xiě)等動(dòng)作，問(wèn)"我在做什么？"要求完整回答"你在做。。。"同樣讓兒童做某動(dòng)作，問(wèn)"你在做什么？"要求回答"我在做。。。"

　　12時(shí)間順序"在。。之后""很快""然后""以后""現在""在。。之前"。在講故事與玩耍中，強調這些作為時(shí)間標志的詞。

　　13繼續玩"一刻鐘"游戲

　　14復習方位詞，顏色，比較老師給出越來(lái)越多的選擇，現在用一種不太正式，不太結構化的方式做，孩子的書(shū)是主要的教學(xué)材料，圖畫(huà)卡和游戲也可以用。

　　15學(xué)習量詞"一輛車(chē)""一碗飯""一杯水""一雙鞋""一盒牛奶""一棵樹(shù)"等

　　16開(kāi)始一樣/不一樣，相同/不同的練習一開(kāi)始訓練"相同"。將兩塊一樣的，一塊不同的積木放在桌上，說(shuō)"給我相同的"提示，表?yè)P并解釋"很好，你給我相同的，它們的顏色相同。"其它例子：兩個(gè)勺子，一個(gè)叉子/兩個(gè)碟子，一個(gè)杯子等。

　　17開(kāi)始認字母與數字以1，2，3，A，B，C開(kāi)始

　　18開(kāi)始數字概念的訓練從4個(gè)物品中，要求給出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)

　　19開(kāi)始識別多/少設兩組，一組多，一組少，要求"給我多的/少的"

　　20回憶過(guò)去的事件讓他在另一個(gè)房間做一件簡(jiǎn)單的事，回到課堂后問(wèn)他："你剛剛做了什么？"示范"我看見(jiàn)了媽媽。""我找到了一個(gè)皮球"等

　　21"有什么不見(jiàn)了？"的游戲讓兒童認三件物品：石頭，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，問(wèn)他："有什么不見(jiàn)了"。示范回答也可用圖畫(huà)：人臉上有鼻子，嘴巴，頭發(fā)等，但只有一只眼睛?；蛞粡堊雷?，只有三條腿。問(wèn)："什么不見(jiàn)了？"

　　22輪到誰(shuí)了？輪到你了/輪到我了游戲

　　23互動(dòng)練習老師：我看見(jiàn)一只貓，而且它叫"喵"兒童：我看見(jiàn)一只小狗，而且它在喝牛奶。兒童必須加上信息。開(kāi)始時(shí)示范，然后只提示"而且。。"

　　24當掌握"我是"后，進(jìn)一步到"你是"

　　25用故事書(shū)與普通的場(chǎng)景講因果關(guān)系"這個(gè)女孩為什么吃飯？""因為她肚子餓了""我們?yōu)槭裁慈タ瘁t生""小狗為什么睡覺(jué)""媽媽為什么去菜市場(chǎng)"等

　　26在小孩沒(méi)有靈活性時(shí)，試圖用不同的方式講述同一件事："你把手割破了，手上面有一個(gè)傷口，它很疼，我來(lái)給它搽點(diǎn)藥水。瞧，我們把傷口包扎好了"

　　第六療程（2個(gè)月）

　　1強調指代詞的訓練

　　1）我的/你的

　　2）他的/它的/她的

　　3）當掌握后將兩種材料混合訓練

　　4）輪到你'我練習

　　2當叫名字時(shí)會(huì )應一聲"噢"

　　3當回聲（即鸚鵡學(xué)舌時(shí)，重復他人話(huà)的后幾個(gè)字）時(shí)用言語(yǔ)提示或將手放在他的嘴唇上，說(shuō)"不要學(xué)舌"

　　4繼續相同/不同的訓練"。。與。。在什么上相同""。。與。。在什么上不同"

　　5盡量使用正常的語(yǔ)言，用一些俗語(yǔ)如"不錯，很棒，了不起，蓋帽了，沒(méi)治了，不得了，完蛋了"等

　　6荒唐的概念"這幅畫(huà)有什么很傻？"示范回答，強調"很傻"

　　7復習方位詞/形狀

　　8哪一個(gè)不是同類(lèi)？為什么？用有系列圖畫(huà)的書(shū)：三種食物與一輛汽車(chē)，三個(gè)人與一個(gè)動(dòng)物等

　　9開(kāi)始"怎么，如何"的概念"這項工作怎么做？""你怎樣玩這個(gè)游戲？""我怎樣把它打開(kāi)？"一有機會(huì )就教

　　10更多象征性的游戲扮演角色與對白。如消防員滅火，警察與小偷，爸爸為孩子做飯等扮演一個(gè)中性物品，如積木，汽車(chē)，飛機，三明治，青蛙，飲料，船等。強調"假裝"這個(gè)詞以幫助孩子理解。

　　11繼續語(yǔ)言推理與因果的訓練幫助兒童自己講故事，故事分為三個(gè)部分：某個(gè)角色到某個(gè)地方，看見(jiàn)或做了某件事，然后回家。如"從前有個(gè)小男孩，他走到大森林里，看見(jiàn)一條黑狗，他將黑狗帶回家去，故事完了"。在每個(gè)故事后提問(wèn)題"誰(shuí)到森林去了？""他看見(jiàn)了什么？""然后怎么樣了？"

　　12繼續用數字與字母做學(xué)前教育

　　13從第三者得到信息房間里有三個(gè)人：老師，媽媽?zhuān)瑑和蠋煟?quot;媽媽早餐吃的是什么？"兒童："我不知道"老師："你問(wèn)問(wèn)媽媽"兒童："媽媽?zhuān)阍绮统缘氖鞘裁矗?quot;。練習直到他理解，然后泛化到其它問(wèn)題。

　　14用故事書(shū)，問(wèn)"什么時(shí)候"，繼續強調"為什么"與"怎么辦"老師開(kāi)始介紹越來(lái)越現實(shí)的信息，如每天的時(shí)間，季節，節日，城市的名字等

　　15"告訴我關(guān)于。。。"用圖畫(huà)書(shū)，照片或雜志"看圖告訴我這幅畫(huà)""告訴我更多"用開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)對話(huà)。在幾個(gè)月的時(shí)間內應可取得長(cháng)足進(jìn)展。

　　16請其它的孩子一起玩

　　第七療程（2個(gè)月）

　　1繼續畫(huà)畫(huà)

　　2繼續講故事

　　3強調為什么/因為

　　4用故事問(wèn)誰(shuí)/什么/哪里/怎樣/何時(shí)/為什么

　　5觀(guān)察式學(xué)習，與同齡人同化。幫助他在與同齡人玩時(shí)學(xué)會(huì )分享與輪候等待，示范應如何相互交換信息。此時(shí)兒童在以空前的速度同化，治療變得更為輕松。幾乎不在有訓練，但仍強調目光交流。

　　6繼續扮演角色

　　7開(kāi)始定義某些詞語(yǔ)示范"。。是什么意思？"。定義要清楚，簡(jiǎn)單。當他理解后鼓勵他自己提問(wèn)題

　　8繼續訓練靈活性從一項活動(dòng)轉到另一項活動(dòng)，不理會(huì )哭鬧反抗，不斷地換活動(dòng)

　　9動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)（表達）"你正在做什么？""你做過(guò)什么？""你打算做什么？""你正在做什么？"可在任何活動(dòng)中問(wèn)"你做過(guò)什么？"可在老師帶兒童在另一間房中做了某事，回來(lái)再問(wèn)"你要去做什么？"是在老師要兒童去做某事，然后在他要離開(kāi)時(shí)提問(wèn)。這些問(wèn)題較復雜，可先幫助他掌握如何表達

　　10創(chuàng )造性游戲用積木，橡皮泥等做一些物品

　　11保持話(huà)題在幾輪會(huì )話(huà)中保持對話(huà)的同一話(huà)題，帶入過(guò)去時(shí)與將來(lái)時(shí)，談不是在現時(shí)發(fā)生的事。

　　12尋找孩子語(yǔ)言中的難點(diǎn)，強調克服

　　13讓兒童對老師的活動(dòng)自發(fā)提問(wèn)題例如老師："我要做個(gè)東西"提示兒童問(wèn)："做什么東西？"老師："噢，糟糕"提示兒童問(wèn)"怎么了""出什么事了"老師在遠處拿本書(shū)："看這個(gè)"提示他走過(guò)來(lái)問(wèn)"是什么？"老師假裝寫(xiě)字，跳舞，找東西，教他問(wèn)："你在做什么？"

　　14不斷提醒他在自由游戲中關(guān)注大人，不斷強化目光對視。在他叫了你，做了目光對視，提要求后才滿(mǎn)足他的要求?；ハ嗾f(shuō)笑話(huà)，互相唱歌等。

　　15繼續提問(wèn)，如"怎么樣""這個(gè)蘋(píng)果吃起來(lái)怎么樣？""你是怎么做的？""你覺(jué)得怎么樣？"

　　16繼續分類(lèi)練習哪些是同類(lèi)？哪些不同類(lèi)？哪些是馬戲團里的？學(xué)校里的？農場(chǎng)的？商店的？臥室的？

　　17猜測游戲"我正在想一個(gè)在水里游，有鱗的東西，猜猜看，是什么？"

　　第八療程（4個(gè)月）

　　1繼續觀(guān)察性學(xué)習，與小伙伴玩，相互對話(huà)，提問(wèn)題技巧的訓練?；?dòng)游戲，學(xué)習完整的句子結構，讓別的孩子也參與教學(xué)。

　　2學(xué)前字母，數字的教學(xué)，用點(diǎn)聯(lián)機書(shū)，迷宮，簡(jiǎn)單棋類(lèi)，玩"有什么不見(jiàn)了"游戲。

　　3演戲，"告訴我。。。"，講故事，畫(huà)畫(huà)。

　　4鼓勵他分享，交換信息或問(wèn)問(wèn)題，輪流玩。只要老師想出一個(gè)對所有孩子讀有趣的節目，可監控，幫助兒童參與并狡猾意見(jiàn)。其它孩子也成為康復計劃中的訓練員。這樣的玩法是的玩法是不少的。