節奏的概念比較抽象，自閉癥幼兒難以理解，但幼兒對節奏卻是敏感的，節奏就存在于我們的周?chē)纳钪?。因此要讓幼兒理解節奏，對節奏感興趣，必須從現實(shí)生活入手。

　　怎樣從生活中培養孩子的節奏感

　　生活中其實(shí)有許多聲音都是有節奏可循的。如：下雨的嘩啦聲、貓和狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤篤聲、拍球的咚咚聲等，這些都是有節奏存在的。我們可以告訴幼兒，這些有規律的聲音叫做節奏。

　　我們可以將這些聲音組成各種不同的節奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現出來(lái)，讓幼兒反復傾聽(tīng)，感受和理解，使他們形成節奏意識。雖然幼兒本身對“節奏”并不理解，但是他們可以在模仿中感受并理解節奏，逐漸對節奏開(kāi)始產(chǎn)生興趣。下面為大家介紹幾種培養孩子節奏感的方法：

　　1尋找身邊的聲音來(lái)訓練幼兒的傾聽(tīng)能力，激發(fā)幼兒對音樂(lè )節奏的喜愛(ài)

　　“聽(tīng)”是學(xué)習音樂(lè )的重要前提，各種各樣的聲音里有著(zhù)不相同的節奏。幼兒生活在聲音的世界里，節奏無(wú)處不在，無(wú)處不有。孩子們在尋找生活中這些各種各樣節奏的過(guò)程中，可以加強他們對節奏的興趣。引導幼兒傾聽(tīng)這些聲音、模仿這些聲音，拍打這些節奏。

　　如：叮鈴鈴的電話(huà)鈴聲，汽車(chē)喇叭聲，小鬧鐘的嘀噠嘀噠聲，小鳥(niǎo)的嘰嘰喳喳，各種小動(dòng)物的叫聲。

　　2利用身體的各個(gè)部位來(lái)表現節奏，加深幼兒對節奏的感知

　　幼兒特別喜歡用身體的各個(gè)部位來(lái)表現節奏，如：拍手、拍肩、跺腳。一邊拍手一邊唱歌，讓幼兒在有音樂(lè )伴奏和無(wú)音樂(lè )伴奏時(shí)把自己對節奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現出來(lái)。

　　如小班的“拍手點(diǎn)頭”，孩子們邊唱邊拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們很自然地和著(zhù)節拍拍手點(diǎn)頭。孩子們通過(guò)毫無(wú)拘束的身體動(dòng)作表現節奏的同時(shí)，也發(fā)展了身體各個(gè)部位的協(xié)調性能。

　　3利用身邊的物品敲打節奏，深化對節奏的認識

　　孩子們平時(shí)就喜歡敲打手中的物品，如拿到幼兒畫(huà)冊，他們也要用手拍幾下，拿到玩具他們也會(huì )敲幾下發(fā)出聲音來(lái)感覺(jué)到很好玩。我們可以利用他們感興趣的物品制作一些小樂(lè )器，來(lái)深化他們對節奏的認識。

　　如：將孩子們喝過(guò)的椰子汁瓶或一些飲料瓶收集起來(lái)，分別裝上玉米、沙粒、樹(shù)葉，讓孩子們利用這些東西打出不同的節奏，特別響的打強拍，聲音小的打弱拍。

　　4給孩子多聽(tīng)兒歌，讓孩子接觸音樂(lè )的節奏感

　　為什么兒歌能一代又一代地傳下來(lái)呢？其生命力來(lái)源在于兒歌的節奏感和做兒歌游戲時(shí)母子間的親密接觸，媽媽充滿(mǎn)了愛(ài)的眼神和語(yǔ)調將深深印刻在孩子的腦海中。我們可以選擇一些相對淺顯明了的，節奏鮮明愉快的，內容積極向上且簡(jiǎn)單的音樂(lè )給孩子聽(tīng)。

　　如：《拍蚊子》、《愛(ài)我你就抱抱我》、《找朋友》等兒歌。

　　5游戲化的手段和方法培養幼兒的節奏感

　　孩子在幼兒期最感興趣的活動(dòng)就是游戲，所以把培養幼兒的節奏感融入到游戲當中來(lái)勢必會(huì )激發(fā)幼兒的興趣，效果自然要更好一些。

　　如：我們以母雞下蛋的聲音（咯咯噠、咯咯噠）來(lái)形象的比喻節奏，相信孩子們會(huì )更加容易掌握。生活中這樣的例子很多，如果留心的話(huà)，那么我們就會(huì )把節奏課變成有趣的游戲課，孩子們對節奏的興趣一定會(huì )越來(lái)越大。