在自閉癥兒童的美術(shù)活動(dòng)中，有這么一批小年齡階段的自閉癥幼兒，在美術(shù)活動(dòng)中，他們對于蠟筆畫(huà)、水筆畫(huà)、等都不太感興趣，這一現象引起了我的注意和反思。例如：小年齡的自閉癥幼兒，你讓它畫(huà)花，有許多孩子束手無(wú)策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫(huà)手指點(diǎn)畫(huà)成棉簽畫(huà)時(shí)，孩子都很樂(lè )于參與；而且完成作品的比率很高。為什么會(huì )這樣呢？是不是手指，棉簽能畫(huà)畫(huà)激發(fā)了他們探索的欲望。于是，我決定，先從作畫(huà)材料入手，豐富操作工具，引起幼兒作畫(huà)興趣。進(jìn)而便開(kāi)展了以下的一系列活動(dòng)：

　　1、吹畫(huà)：

　　在光滑的白紙上，蘸上多種不同顏色的水彩顏料，用吸管在顏色上吹，顏色各自成各種變化無(wú)常的形態(tài)，有的象太陽(yáng)，有的象樹(shù)、小鳥(niǎo)、花等，兩種顏色吹在一起，變成另一種顏色，走成另一形態(tài)。如藍色與黃色相碰，變成綠色的小草。效果出得快，掌握方便，且通過(guò)該活動(dòng)，能讓幼兒直接感受三原色的變化過(guò)程，又能培養幼兒的想象力。如果老師讓幼兒在吹塑紙上吹畫(huà)，效果將更明顯。

　　2、印畫(huà)：

　　利用樹(shù)葉、舊積木、蘿卜、瓶蓋、幼兒的手、腳等，在以上事物上涂上幼兒喜歡的水粉色彩，后把它印在白紙上。如在三角形的積木上涂上紅色，正方形的積木上涂上黃色，印在一起，就成了金色的房子。又如教師在大紙畫(huà)上樹(shù)桿，幼兒把撿來(lái)的樹(shù)葉涂上色彩印在大紙上當樹(shù)葉，最后變成了五顏六色童話(huà)中的樹(shù)，效果非常易出，幼兒學(xué)習積極性也很高。我園小小班的小朋友在小兔衣服用各種蔬菜切片進(jìn)行印章畫(huà)，孩子們玩得可高興了。

　　3、染畫(huà)：

　　用生宣紙或衛生紙，在紙上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣紙上自然滲開(kāi)，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果，幼兒能直接觀(guān)察到色彩流動(dòng)的過(guò)程，增加幼兒玩色興趣。如：教師事先把宣紙剪成蝴蝶狀，請幼兒把紙的中間用鉛絲扎在一起，成了一只白蝴蝶，然后幼兒去蘸自己喜歡的顏色，自然滲開(kāi)，變成了絢麗多彩的花蝴蝶，使幼兒體驗到色彩滲開(kāi)后姿態(tài)萬(wàn)千的效果，從而刺激幼兒去追求意想不到的色彩變化。例如：我園大班幼兒開(kāi)展的彩墨畫(huà)，就用宣紙和顏料作畫(huà)，利用彩墨畫(huà)的肌理效應，達到凹凸地方顏色會(huì )不同的效果，等畫(huà)面干了以前，效果會(huì )更明顯。

　　4、刷畫(huà)：

　　用積木和塑料片或其他廢舊材料、吸管、毛線(xiàn)在紙上組合出主題，用牙刷蘸色，靠在硬物上將顏色濺到紙上的空白處，產(chǎn)生水珠四處飛濺的效果，拿掉紙上的積木，露出空白處，就是一張有趣的刷畫(huà)，由于舊牙刷也就畫(huà)畫(huà)，幼兒非常感興趣。

　　5、吹塑版畫(huà)：

　　用筆在吹塑紙上用力地畫(huà)出自己喜歡的圖案，然后把畫(huà)好的版放在報紙上，再往版上滾油墨（也可用油畫(huà)畫(huà)顏料），拿一張白紙在版上用力印，注意要均勻，滾好后，把版放在一張畫(huà)紙上，蓋上印線(xiàn)，再用水磨或鋼勺代替磨印。在紙上壓，壓好后揭起白紙，就是一張版畫(huà)，檢查印的效果，如不理想，再滾少量磨印。

　　在開(kāi)展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發(fā)現了許多令人感嘆的變化。誰(shuí)說(shuō)，我們的孩子不會(huì )畫(huà)畫(huà)，當他們手拿各種排筆、毛筆時(shí)的全神貫注神態(tài)，儼然就是一個(gè)小小美術(shù)家；誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不懂畫(huà)，當他們展示自己的作品時(shí)，小小美術(shù)家；誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不想畫(huà)，每一幅作業(yè)讓他們體驗成功，感受喜悅，更期待著(zhù)下一次玩色活動(dòng)的開(kāi)始。

　　當一幅充滿(mǎn)想象，帶著(zhù)隨意的畫(huà)展示在我們面前時(shí)，我們仿佛看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)活脫脫的“畢加索”。也許，我們注重的不是結果，而是創(chuàng )作的過(guò)程，那么，在玩色游戲過(guò)程中，我們的確發(fā)現了幼兒是那么的開(kāi)心，那么認真，真正成為學(xué)習的主人，這是我們最感欣慰和自豪的。