在某些事情上，要讓自閉癥孩子明白家長(cháng)的底線(xiàn)，讓他們接納家長(cháng)的態(tài)度和立場(chǎng)。這樣，孩子在行為習慣上才有改變自己的意識和舉動(dòng)。

　　舉個(gè)例子。

　　每到天氣變化，孩子容易生病，病情加重的時(shí)候，吃藥就在所難免。幾乎所有的藥品都有味道，患自閉癥的老二對味道的感受比正常孩子敏感數倍，喂她吃藥一度是個(gè)艱難痛苦的過(guò)程。

　　小楊做法是這樣的：

　　首先讓老二固定坐在一個(gè)地方，以局限她的活動(dòng)范圍。喝藥前無(wú)論老二明不明白，她都會(huì )端著(zhù)杯子，指著(zhù)杯子里的藥水告訴孩子“妹妹，我們吃藥了！就這么多，吃完就行了。”老二通常會(huì )先聞一下，判斷味道，緊接著(zhù)就把嘴巴緊緊地閉起來(lái)。

　　小楊不疾不徐，慢慢舀出一勺放在老二嘴邊，邊哄著(zhù)她，邊找機會(huì )喂進(jìn)去。老二的整個(gè)身體四處搖動(dòng)，前仰后合，一定要回避。每次都是趁老二不注意，小楊敏捷地把藥水喂進(jìn)她嘴里，無(wú)數次的偷襲弄得老二相當無(wú)奈，呼天搶地四處迂回地排斥。藥水撒到身上，小楊拿紙巾擦一擦，再舀一勺接著(zhù)喂。有時(shí)候老二發(fā)脾氣，可以把整杯藥水全部打翻，小楊就重新配藥，再來(lái)一遍。在藥水快見(jiàn)底的時(shí)候，小楊會(huì )把杯子湊到老二眼前“妹妹，看看咯，就剩一點(diǎn)點(diǎn)了，加油！”有時(shí)候差不多60毫升的藥水，小楊會(huì )喂將近兩個(gè)鐘頭！所以碰到老二生病吃藥的時(shí)候，小楊寧愿把課程停下來(lái)，一整個(gè)上午只做這一件事。

　　正是小楊無(wú)論如何一定要達成結果的態(tài)度和長(cháng)久的堅持，讓老二建立了概念：那就是無(wú)論怎樣掙扎，藥是一定要吃完的。直到她徹底明白負隅頑抗是毫無(wú)意義的時(shí)候，老二投降了，吃藥開(kāi)始積極配合了。

　　現在的情況是如果碰到吃藥，在任何環(huán)境下，老二一定是三五口立刻把藥水喝完，毫不拖沓。

　　舉這個(gè)例子是想說(shuō)明，自閉癥孩子的一切行為都可以說(shuō)是強化的結果，家長(cháng)在實(shí)施強化的過(guò)程中要把自己的底線(xiàn)清晰地傳遞給孩子，要讓孩子明白哪些行為是被允許的，受到鼓勵的；哪些行為是必須禁止的，受到批評的。自閉癥兒童不是智力低下兒童，他們是有明確的情緒傾向的，當他們通過(guò)強化訓練知道家長(cháng)的原則和底線(xiàn)了，也就自然而然地隨之改變自己的行為了。

　　有時(shí)候，聽(tīng)同事說(shuō)給自己的正常孩子喂飯喂藥多么不容易，最終的結果多半是大人向孩子投降的時(shí)候，我就會(huì )想到小楊給老二喂藥時(shí)候的樣子。

　　小楊不慌不忙的從容和不緊不慢的堅持是很多家長(cháng)都缺乏的應對孩子的基本態(tài)度。這一點(diǎn)對于正常孩子一樣適用。