很多自閉癥孩子大腦的神經(jīng)興奮水平比正常孩子高，而高興奮的孩子容易出現注意力分散。

　　事實(shí)上，在日常生活中，你會(huì )發(fā)現我們的孩子在看他們喜歡的電視節目，玩手機、IPAD時(shí)，注意力其實(shí)是非常集中的，也就是說(shuō)并不是他們做所有的事情注意力都分散。而我們通常所說(shuō)的注意力分散絕大部分是指孩子在學(xué)習中的狀態(tài)。

　　引發(fā)注意力分散有多種因素，我們不妨先從自身找找原因。

　　失敗案例：

　　“妹妹，今天我們來(lái)學(xué)習配對?？磮D，書(shū)上畫(huà)了好幾只襪子，怎么樣把它們配對整理成一雙呢……”

　　講了兩三分鐘，孩子始終心猿意馬，眼神游離。突然，她抬頭看著(zhù)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蚰?！我要尿尿?rdquo;隨后狡猾地蹭到我身邊，討好地貼貼我的臉，旋即沖出房間，勝利逃亡。

　　分析：

　　很顯然，孩子對這個(gè)開(kāi)場(chǎng)完全沒(méi)有興趣，她甚至都聽(tīng)不懂我在講什么。“幾只”、“一雙”這些抽象的數量詞在沒(méi)有搭配具體實(shí)物的前提下，對自閉娃來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何意義。對于她不理解的內容，強迫孩子集中注意力是不可能的。

　　可見(jiàn)，課堂教學(xué)的呆板、無(wú)聊；教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的無(wú)趣；教學(xué)形式的單一及授課缺乏感情色彩、缺乏聲音或語(yǔ)調變化等等，這些都是由干預者造成孩子注意力分散的主要原因！

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節其實(shí)應該這樣設計：

　　找出孩子經(jīng)常穿的三五雙小花襪子，隨意散落在床上，拉孩子來(lái)到床邊。

　　“妹妹，我們來(lái)穿襪子！媽媽先幫你穿好這一只小熊襪子，你找找另一只小熊襪子在哪里，自己穿上吧！”待孩子自己穿好襪子后，講授一雙襪子的概念并教孩子整理折疊襪子。以此類(lèi)推，讓孩子獨立完成幾雙襪子的配對。同時(shí)還可以延伸訓練碗和筷的配對、鞋和襪的配對、筆和筆帽的配對等等。對孩子而言，生活中的配對訓練一定比書(shū)本上的訓練更直觀(guān)，更有趣。

　　一般來(lái)說(shuō)，男孩子更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習，如果不讓他們動(dòng)手，單純要求他們安靜地聽(tīng)講、讀寫(xiě)，那么他們注意力分散的現象會(huì )更加明顯。特別一些在視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)方面異常的自閉娃，他們本就不擅長(cháng)通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習，在這種前提下，再加上教學(xué)形式單調，孩子注意力分散不可避免。

　　此外，造成孩子注意力分散的因素還有我們的教養問(wèn)題。如果孩子過(guò)多沉溺于電視、電腦等電子設備，接觸到大量快速變化的刺激，很容易使他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)通道處于較高興奮水平，而安靜的學(xué)習活動(dòng)則需要降低他們的興奮水平，這樣就很容易造成孩子學(xué)習時(shí)的注意力分散。

　　總之，由于大腦神經(jīng)發(fā)育方面的原因，很多自閉娃難以將注意力持久集中在學(xué)習活動(dòng)中。對于這個(gè)問(wèn)題，我們應該多反思自己在教養過(guò)程中是否有能力抓住孩子瞬間即逝的專(zhuān)注力；是否有正確的育兒習慣；是否有改善和提升孩子潛能的辦法。如果這些關(guān)鍵要素家長(cháng)基本都能掌控了，孩子的注意力分散就不是個(gè)事兒了。