半年前，給老二換了個(gè)不帶輔助輪子的自行車(chē)。剛換車(chē)她很不習慣，怕摔倒，踏板只踩一半不踩整圈就趕緊倒腳。我站在一旁憂(yōu)心忡忡，原因是自閉娃機器般的特質(zhì)決定了她在徹底適應踩半圈之后，再糾正讓她踩整圈就非常非常困難了。

　　小楊看在眼里，沉吟片刻“不行，不能讓她踩半圈，要學(xué)踩整圈！”她隨即跑到老二面前，一邊反復強調讓她腳踩踏板整圈踏，一邊貓著(zhù)腰跟著(zhù)老二晃晃悠悠的騎行節奏，用手輔助孩子的腳，協(xié)助她踩上整圈。剛幾個(gè)回合，小楊就滿(mǎn)身大汗、氣喘吁吁了。整個(gè)晚上，她就這樣貓著(zhù)腰，一路小跑著(zhù)幫助孩子糾正這個(gè)動(dòng)作?？上驳氖?，只用了兩個(gè)晚上的練習時(shí)間，孩子就徹底學(xué)會(huì )了騎車(chē)踩整圈。

　　ABA里有一個(gè)“零錯誤教學(xué)”，也叫做“零秒輔助”的提法。大概意思是當你認為孩子有可能答錯或者做不到被要求的任務(wù)時(shí)，即便這個(gè)任務(wù)糾正的可能性再小，也需要你立即施以輔助，給予正確的糾正。簡(jiǎn)單說(shuō)就是家長(cháng)一定要善于捕捉自閉娃初犯錯誤的那個(gè)瞬間，在那個(gè)瞬間協(xié)助孩子把錯誤改正過(guò)來(lái)，孩子再犯相同錯誤的概率就幾乎為零了。

　　再舉個(gè)生活中的小例子。

　　一次老二洗澡，小楊要求她把衣服脫了扔進(jìn)洗衣籃里，老二漫不經(jīng)心地脫掉衣服隨手扔在地板上。這個(gè)時(shí)候小楊立即指導她把地上的衣服撿起來(lái)放進(jìn)洗衣籃。強化要求后，孩子聽(tīng)從了指令。從此以后，她的臟衣服全部規規矩矩地扔進(jìn)洗衣籃，再也沒(méi)有亂往地上扔過(guò)了。這也是“零秒輔助”的作用。

　　從大腦功能的原理上講，“零秒輔助”其實(shí)涉及到大腦可塑性的競爭問(wèn)題。譬如成年人學(xué)習第二外語(yǔ)普遍沒(méi)有孩子容易，這是因為當我們的年齡越大，我們使用母語(yǔ)的頻率就越高，母語(yǔ)占據我們語(yǔ)言地圖的空間也就越大，它是不會(huì )輕易給新語(yǔ)言發(fā)展機會(huì )的。同理，當我們學(xué)會(huì )一個(gè)壞習慣，它便占據大腦地圖的一定空間，每次我們重復這個(gè)習慣就等于讓它又多占據一些空間，長(cháng)此以往好的習慣將更難立足。

　　所以，教育孩子一開(kāi)始就要教對，不要等壞習慣已經(jīng)做大、有競爭優(yōu)勢了再去拔除它。就那關(guān)鍵的幾秒，將有可能決定孩子一生的行為習慣。