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談?wù)勛蚤]娃的交流手勢

2016-12-13 來(lái)源:自閉癥家庭自救  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:陳述性手勢的主要目的在于使其他人參與到互動(dòng)的交往中。陳述性手勢的運用需要分享性的社會(huì )性注意以及對于其他人正在關(guān)注什么的內隱性知識。

  跟正常人一樣,自閉娃跟人互動(dòng)會(huì )經(jīng)常使用手勢,他們的手勢大致分為以下幾種:

  一、祈使性手勢

  生活示例:

  IPAD放置在書(shū)柜頂層,老二拿不到。她拖著(zhù)我的手拉我到書(shū)柜前,用手指著(zhù)書(shū)柜頂層的IPAD說(shuō)“媽媽?zhuān)乙鍵PAD”。

  這就是祈使性手勢,是自閉娃最常用的手勢,用于表達自身需要。

  二、陳述性手勢

  生活示例一:

  幾只螃蟹在水里爬來(lái)爬去。我站在老二身后,和她一起觀(guān)察螃蟹。老二轉身看著(zhù)我的眼睛,抬起手,指著(zhù)水池里的螃蟹告訴我說(shuō):“螃蟹在游泳”。

  這就是陳述性手勢。用于將其他人的視覺(jué)注意引向一個(gè)共同感興趣的物體。

  陳述性手勢的分類(lèi)中還有一種叫做“展示性手勢”,也就是用手勢把自己感興趣的物品展示給其他人看。

  生活示例二:

  老大的幼兒園老師獎勵給她一個(gè)巧虎印章,她緊緊地攥在手里向我跑過(guò)來(lái)。跑到我身邊,她攤開(kāi)手掌說(shuō):“媽媽?zhuān)憧?!這是老師給我的獎勵!”

  陳述性手勢的主要目的在于使其他人參與到互動(dòng)的交往中。陳述性手勢的運用需要分享性的社會(huì )性注意以及對于其他人正在關(guān)注什么的內隱性知識。這個(gè)能力正是自閉娃缺乏但可以訓練出來(lái)的。老二現在還不會(huì )運用展示性手勢,但一般的陳述性手勢已經(jīng)運用得非常棒了。

  以上祈使性及陳述性手勢都叫做工具性手勢,是孩子應該具備的基本的交流輔助動(dòng)作。隨著(zhù)孩子年歲的增長(cháng),經(jīng)驗知識的累積和情感的進(jìn)一步開(kāi)啟和豐沛,他們還應該具備表達性手勢的能力。表達性手勢用來(lái)表達情感,比方悲傷的時(shí)候雙手勾著(zhù)自己的肩;憤怒的時(shí)候捏起拳頭揮舞;沮喪的時(shí)候捧著(zhù)自己的臉并把雙手插進(jìn)頭發(fā)里等等。

  在孩子對情緒的理解還非常蒼白的時(shí)候,她是無(wú)法運用表達性手勢的?,F階段我們能做的就是灌輸。結合圖片和影像告訴孩子高興、傷心、生氣等等是什么樣子,有哪些動(dòng)作。期待她的心智發(fā)展到一定階段,能水到渠成地理解各種情緒以及相對應的手勢。

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