再不服氣也要承認，自閉娃也分三六九等，而智力是孩子能走多遠的先決條件。譜系上孩子的表現千差萬(wàn)別，我們通常所說(shuō)的“程度好的孩子”一定指的是那些智力尚可的孩子。有巨大康復希望，甚至那些已經(jīng)康復的孩子，其本身就是擁有較好智力基礎的孩子。很難想象一個(gè)智商不高的自閉娃將如何扣響社會(huì )的大門(mén)。

　　前不久，專(zhuān)門(mén)帶老二去做了智商檢測。盡管用“韋氏”測量孩子的智商并不準確和科學(xué)，但老二的各項能力的確尚未達到同齡孩子的低線(xiàn)水平。盡管一路走來(lái)我們花費了巨大的心力，但我還是認命，我的確就是擁有一個(gè)中度智力障礙的自閉癥智障娃。

　　智力障礙帶給老二最大的問(wèn)題就是理解力的缺乏。當基礎認知鋪墊之后，高級思維自然就會(huì )出現。例如邏輯、歸納、推理、總結等。但老二似乎長(cháng)久停留在基礎認知階段，高級思維難有巨大突破，但凡碰到需要進(jìn)行思維整合的時(shí)候，孩子就不知所措。無(wú)數次，我跟小楊探討過(guò)怎樣教她才能明白，但結果往往都卡在高級思維攀升的當口。哪怕我們把教學(xué)環(huán)節拆分成最細小的單元，一點(diǎn)一點(diǎn)緩慢累加思維難度，孩子接受起來(lái)仍舊吃力。此外，理解力低下又直接與行為問(wèn)題關(guān)聯(lián)，這就好比是一個(gè)打著(zhù)死結的循環(huán)，想要突破——沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

　　孩子做檢查時(shí)，跟醫院的醫生一起探討對于這些自閉癥智障孩子的教養問(wèn)題。這樣幾點(diǎn)最為現實(shí)：首先，一定要培養孩子的生活自理能力，他們能打理自己的生活，不需要我們在日常操心太多是對我們身心最大的解放。其次，孩子程度再低，也要找多幾個(gè)讓他們接觸外界的途徑，不能人為地關(guān)閉起通往社會(huì )的大門(mén)。在與人互動(dòng)交往的過(guò)程中，孩子的智力水平一定會(huì )有所提高。第三，為孩子培養一個(gè)有益的興趣。這個(gè)興趣最直接的作用就在于當孩子情緒失控，能有一個(gè)平復情緒的好的宣泄渠道。這基礎的一點(diǎn)能保證，至于這個(gè)興趣能讓孩子走多遠就看時(shí)間的打磨和孩子自己的造化。第四，自閉智障娃也是生命形態(tài)中的一種，是孩子就需要一個(gè)快樂(lè )的童年。因此，還是要努力還給他們一份快樂(lè )的生活，不能為了達到我們所期望的目標而剝奪他們體驗生活的權利讓他們整日在辛苦的訓練中度過(guò)。

　　一直以來(lái)，我對孩子未來(lái)的期望就是能夠半獨立。如果真能實(shí)現，也算是上天對我們的眷顧。孩子的康復對我而言，并不是指孩子能夠變成正常人，而是通過(guò)我們的努力，她能一年比一年進(jìn)步，能夠從中度智力障礙慢慢過(guò)度到輕度智力障礙，同時(shí)，自閉的核心癥狀能有所改進(jìn)，這就是我所期望的康復。我知道，即便這幾個(gè)小小的愿望都需要我們付出無(wú)比艱辛的努力，但我仍舊滿(mǎn)懷預期，希望她能盡量康復。