自閉癥兒童的康復訓練是自閉癥干預過(guò)程中最重要的組成部分，如何進(jìn)行科學(xué)有效的訓練是每一位家長(cháng)和老師最為關(guān)注的問(wèn)題之一，今天我們就來(lái)了解一下該如何對a自閉癥孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的康復訓練。

　　一、做好感覺(jué)統合訓練的前期測試

　　使訓練難度適合孤獨癥兒童的程度

　　兒童感覺(jué)統合訓練是包括測試、訓練、評價(jià)、反饋等內容的系列活動(dòng)，具有很強的科學(xué)性和操作性。

　　訓練前對每個(gè)參訓兒童先進(jìn)行測試，有助于訓練教師設計出針對性強的訓練計劃與步驟，從而使訓練更有效。

　　訓練的內容、份量、方法和進(jìn)度都要適合自閉癥兒童的身心發(fā)展，讓他們在能力上能夠接受，但又要有合理的難度及要求，使他們能按自己的能力和需要循序漸進(jìn)。這樣兒童容易有成功的機會(huì )，也更愿意積極配合。

　　如果碰到困難的項目，兒童不愿意做，教師或家長(cháng)需要及時(shí)調整訓練難度或方式，而不是強迫兒童進(jìn)行。

　　因為強迫會(huì )讓兒童產(chǎn)生反感或反抗心理，甚至會(huì )導致緊張以致肌肉收縮，達不到訓練效果。

　　此時(shí)可以通過(guò)調整訓練時(shí)間、訓練方向以及改進(jìn)訓練方法和從不同角度利用器材，去盡量滿(mǎn)足所有兒童的訓練需求。

　　二、按照孤獨癥兒童的綜合情況

　　調整訓練或者活動(dòng)

　　?感覺(jué)統合訓練是通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)訓練兒童各種感覺(jué)及感覺(jué)間的協(xié)調性的。

　　動(dòng)作的準確性、次數及力度都會(huì )直接影響訓練效果。

　　在訓練過(guò)程中，教師要時(shí)刻留意兒童的反應，把握兒童動(dòng)作的規范性與有效性，積極給予反饋。

　　正確的反應要及時(shí)加以贊賞和鼓勵，而錯誤便要糾正。

　　給予兒童的贊賞應該是直接的和明了的，根據每個(gè)兒童喜歡的鼓勵方式區別對待。形式可以是精神的或物質(zhì)的，目的是給予兒童正面的鼓勵，使一些外化的鼓勵因素逐漸內化，以達到訓練目的。

　　?由于缺乏變化與想象力，自閉癥兒童常常堅持重復刻板的活動(dòng)模式，重復一些身體活動(dòng)或行為方式。

　　訓練中可充分利用自閉癥兒童的這一特點(diǎn)，任何一個(gè)項目或者活動(dòng)，只要兒童感興趣，訓練強度適合，就讓他重復地做。

　　感覺(jué)訓練的目的在于通過(guò)反復練習改善兒童對不同刺激的感覺(jué)能力，重復的訓練或者活動(dòng)可以讓兒童有機會(huì )獲得充分的體驗，使其對不同刺激的感覺(jué)把握得更好。

　　三、多設計小組項目和游戲環(huán)節

　　為自閉癥兒童提供多方面的刺激

　　?在訓練開(kāi)始時(shí)，教師應指導學(xué)生做一些熱身運動(dòng)。一方面，可活躍課堂氣氛；另一方面，在做感統訓練前先讓他們活動(dòng)一下筋骨，以防身體不適。

　　感覺(jué)統合不是獨立的訓練，而是在集體訓練中使每個(gè)人得到運動(dòng)并逐漸參與到活動(dòng)中。通過(guò)做接力賽、競爭性游戲等不同風(fēng)格的集體項目，使孩子能力得到提高。

　　訓練中必須考慮自閉癥兒童的興趣，要讓兒童感到快樂(lè )，設計一些結合兒童年齡特點(diǎn)和自閉癥兒童特有特點(diǎn)的有故事情節的游戲活動(dòng)，更好地調動(dòng)兒童的積極性，使他們全身心地投入到訓練中。

　　身心的完全放松還可促使兒童平衡覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)的交互感應，達到感覺(jué)整合的訓練效果。

　　另外，在訓練讓兒童互相交流、協(xié)作，有助于他們社交能力的發(fā)展。

　　?感覺(jué)統合訓練過(guò)程對兒童來(lái)說(shuō)就是游戲。在訓練過(guò)程中，總是伴隨著(zhù)愉快的成功體驗，兒童的積極參與是訓練成功的關(guān)鍵。

　　因此，自閉癥兒童的興趣始終應首先考慮。

　　要尊重兒童對感覺(jué)刺激的需要和選擇，通過(guò)控制環(huán)境和活動(dòng)項目給兒童以適當的感覺(jué)刺激，從而改善其感覺(jué)統合能力，使兒童能作出適應性反應。

　　一方面要考慮如何讓他有參與感與成就感，另一方面要把內容修改成能針對每個(gè)自閉癥兒童自身的問(wèn)題給予改善的項目。

　　四、充分利用教具

　　增加課堂活動(dòng)的趣味性、科學(xué)性

　　增加教具的種類(lèi)，充分利用教具的各種功能。爭取“一物多用”、“多物配合”，使新設計的活動(dòng)對兒童的吸引力逐漸增強，并且活動(dòng)的具體操作要經(jīng)常變化。

　　例如：在兒童對滑板的俯臥爬行技術(shù)已經(jīng)熟練掌握后，試著(zhù)讓他們坐著(zhù)或仰躺著(zhù)滑行。

　　這樣不僅可以使兒童的背部肌肉得到發(fā)展，提高其膽量和增進(jìn)身體的協(xié)調合作，也能使得訓練更加有新意，把注意力不集中的兒童也吸引到活動(dòng)中來(lái)。

　　而且隨之能力的不斷發(fā)展，可以增強他們的自信心，自信心的增強又會(huì )使他們更樂(lè )于參與，這種良性循環(huán)在輕松愉快的訓練中，自然促進(jìn)了他們身體的協(xié)調運動(dòng)和社會(huì )交往能力的發(fā)展。

　　五、家庭與學(xué)校合作教育

　　感覺(jué)統合訓練不僅是自閉癥兒童與教師之間的事。

　　教師在做好兒童在校訓練的同時(shí)，應該積極尋求與家長(cháng)之間的合作，讓家長(cháng)積極主動(dòng)地參與到兒童的訓練中來(lái)。

　　教師和家長(cháng)都要注意觀(guān)察兒童在各項感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時(shí)候提供適合的器具訓練兒童感知能力并使之和諧發(fā)展。

　　通過(guò)與家長(cháng)的溝通，教師既能夠增進(jìn)對兒童的了解，還可以為家長(cháng)提供自閉癥兒童家庭教育方面的咨詢(xún)，使他們正確認識兒童存在的問(wèn)題。

　　針對每個(gè)兒童不同的行為表現、發(fā)育特點(diǎn)以及發(fā)育的弱項，輔導家長(cháng)如何利用以家庭生活用品為主要活動(dòng)器械及時(shí)對兒童進(jìn)行感覺(jué)統合訓練，積極改善家庭的教育環(huán)境，以達到感覺(jué)統合訓練的最佳效果，促進(jìn)兒童更好地發(fā)展。