折紙訓練

　　這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。

　　在剛練習折紙時(shí)，孤獨癥兒童由于手指的軟弱無(wú)力，手指不聽(tīng)使，動(dòng)作不靈活，對此教師不要著(zhù)急，慢慢地教他們一步一步去折。最好是教師折一步，然后再讓幼兒模仿折，每次只教一個(gè)步驟。當他們每一步都學(xué)會(huì )，教師可從頭至尾把幾個(gè)步驟連起來(lái)折成一件成品。折紙的難易程度要根據幼兒智力殘疾的程度以及每個(gè)幼兒所完成的情況而定。

　　畫(huà)線(xiàn)練習

　　教幼兒畫(huà)線(xiàn)的方式多種多樣，不拘一格。剛開(kāi)始幼兒往往不會(huì )握筆，自閉癥康復治療師或自閉癥父母首先要教會(huì )他們正確的拿筆姿勢。在此基礎上，鼓勵幼兒用筆在紙上隨便亂畫(huà)，只要能畫(huà)上道道就行，克服其害怕寫(xiě)、畫(huà)的心理，進(jìn)一步教幼兒畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)(水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)等)。當幼兒具備了控制手指動(dòng)作的能力后，再教他們學(xué)畫(huà)圖形。

　　方法有以下幾種：

　　(1)在已畫(huà)好的直線(xiàn)上用與原直線(xiàn)不同顏色的筆去描，如原先是用藍色筆畫(huà)的，讓孤獨癥幼兒用紅色筆在上面描。

　　(2)讓自閉癥幼兒用不同于原顏色的筆在已畫(huà)好的虛線(xiàn)(垂直線(xiàn)、水平線(xiàn))上描。

　　(3)自閉癥康復治療師或自閉癥父母用疏密不同的點(diǎn)畫(huà)一些自閉癥孩子日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體形狀，如桃子、蘋(píng)果、茄子、香蕉等，然后讓幼兒用不同于原顏色的筆去連點(diǎn)成物體。

　　(4)畫(huà)兩條平行線(xiàn)，讓孤獨癥孩子在已畫(huà)好的限定線(xiàn)內畫(huà)水平線(xiàn)或垂直線(xiàn)。兩條限定線(xiàn)的距離可由窄到寬。

　　(5)讓自閉癥患者聽(tīng)命令與孤獨癥康復治療師或孤獨癥父母交替畫(huà)線(xiàn)。如教師畫(huà)一豎線(xiàn)或橫線(xiàn)，讓幼兒挨著(zhù)畫(huà)一條豎線(xiàn)或橫線(xiàn);教師畫(huà)一豎線(xiàn)，讓幼兒畫(huà)一條水平線(xiàn)，或教師畫(huà)一條水平線(xiàn)讓幼兒畫(huà)一條豎線(xiàn);教師還可以與幼兒雙方交叉畫(huà)線(xiàn)，如教師畫(huà)一橫線(xiàn)，讓幼兒畫(huà)交叉的斜線(xiàn)等。這樣畫(huà)線(xiàn)更帶有游戲性，趣味性，幼兒也更愿意與成人合作去畫(huà)。

　　畫(huà)圓形和弧形訓練做法如下：

　　(1)孤獨癥康復指導師畫(huà)一個(gè)圓，讓孤獨癥兒童用不同于原顏色的筆在已畫(huà)好的圓上描。

　　(2)自閉癥康復治療師用虛線(xiàn)畫(huà)圓，讓幼兒沿虛線(xiàn)畫(huà)。

　　(3)教師用點(diǎn)畫(huà)圓，讓幼兒連點(diǎn)成圓。

　　(4)讓幼兒與教師交替畫(huà)圓。如教師先畫(huà)一個(gè)圓，然后讓幼兒也畫(huà)上一個(gè)圓;教師畫(huà)一個(gè)大(小)圓，讓幼兒畫(huà)一個(gè)小(大)圓或者教師畫(huà)一個(gè)大圓，讓幼兒在大圓內畫(huà)小圓，抑或教師畫(huà)一個(gè)小圓，讓幼兒在小圓外畫(huà)大圓，用大圓去套小圓。

　　當兒童學(xué)會(huì )畫(huà)圓后，再教他畫(huà)弧線(xiàn)?；【€(xiàn)有大有小，初教時(shí)可把弧線(xiàn)畫(huà)得大小點(diǎn)，幼兒容易辨認，也容易畫(huà)，以后慢慢畫(huà)短、畫(huà)小。一邊教幼兒畫(huà)弧線(xiàn)，一邊用形象的語(yǔ)言加以描述，比如說(shuō)：“這條像小橋，小橋彎彎，跨河兩邊。”這樣容易調動(dòng)智力障礙兒童畫(huà)的積極性。方法如同畫(huà)圓。