AAC中第一個(gè)A指的是AugmentativeCommunicationSystems（輔助溝通系統），重點(diǎn)在“輔助”二字。

　　有些人是有一些自然語(yǔ)言的，但是這些語(yǔ)言不是由于完全不能理解，就是由于現有的能力非常有限，只能表達一些信息，以至于不是父母或者長(cháng)期的交流伙伴（治療師、護士）就完全不知道這個(gè)人在說(shuō)什么。這種情況，輔助溝通系統是幫助這個(gè)人把信息交流到更大的圈子里。

　　第二個(gè)A指的是AlternativeCommunicationSystems（替代溝通系統），重點(diǎn)在“替代”二字。一些人或許完全喪失使用自然語(yǔ)言的功能，而必須需要其他方法表達他們的想法的時(shí)候，AAC就是用來(lái)幫他們表達信息的。

　　發(fā)展性障礙（developmentaldisabilities）：比如說(shuō)腦性癱瘓，自閉癥/孤獨癥，智障，小兒言語(yǔ)失用癥。

　　獲得性障礙（acquireddisabilities）：創(chuàng )傷性腦損傷，中風(fēng)，脊髓損傷，窒息導致的障礙。

　　漸進(jìn)性神經(jīng)疾?。≒rogressiveNeurologicalDisorders）：ALS（肌萎縮側索硬化癥），帕金森，多發(fā)性硬化癥（MultipleSclerosis）等。

　　臨時(shí)疾?。═emporaryConditions）：選擇性緘默癥，電擊，插喉（intubation）。

　　兒童言語(yǔ)干預輔助溝通系統有哪些

　　在自閉癥兒童干預中常用的AAC模式主要分為非輔助溝通系統和輔助溝通系統兩類(lèi)：

　　非輔助溝通系統(如:符號語(yǔ)言、面部表情、身體姿勢等)不需要任何外在的溝通裝置來(lái)促進(jìn)溝通行為的產(chǎn)生。

　　輔助溝通系統則要求使用外在的裝置(如:圖片溝通板、語(yǔ)音輸出裝置)的輔助來(lái)實(shí)現對自閉癥兒童溝通行為的支持。

　　當前常用于自閉癥兒童教育干預的AAC有以下幾種：

　　PECS（PictureExchangeCommunicationSystem）以應用行為分析為理論基礎，是一套使用圖片作為媒介對重度自閉癥兒童溝通技能進(jìn)行干預的系統，于1985年在美國Delaware州自閉癥中心的干預項目中興起。

　　從最初針對學(xué)齡前自閉癥幼兒開(kāi)始，PECS已逐漸在年齡較大的自閉癥兒童及成人的溝通技能干預方面獲得了實(shí)證支持。

　　完整的PECS訓練過(guò)程分為六個(gè)階段，是從使用單一圖片進(jìn)行物體交換到使用多個(gè)圖片組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達的系統過(guò)程，同時(shí)突出強調在整個(gè)訓練開(kāi)始之前對刺激物(強化物)系統評估，通過(guò)訪(fǎng)談家長(cháng)、兒童自主選擇等正式程序確定最終參與訓練的物品。

　　PECS的六個(gè)訓練階段不斷遞進(jìn)、深入，后一階段任務(wù)的實(shí)現以前一階段或前幾階段的訓練為基礎，即前一階段的訓練達到既定標準后才能進(jìn)入下一階段的訓練。