目前，我國人口眾多，各地區經(jīng)濟發(fā)展尚欠發(fā)達，教育制度還有待提高，而針對自閉癥治療更加有所缺陷，就連自閉癥兒童的篩查工作至今都難以全面性的進(jìn)行，何況是對自閉癥兒童教育工作的開(kāi)展了。因此，要讓所有自閉癥兒童都可享有教育的權利，這在中國目前是不可能實(shí)現的。當然，也有自閉兒童能夠在家人的幫助下走出隱形，融入社會(huì )大集體，但面對大多數的自閉兒童，作為家長(cháng)，該怎么辦呢?

　　在臺灣以及其他發(fā)達國家，自閉兒童可以進(jìn)行學(xué)前融合教育，很有效的幫助兒童走出自閉，能夠讓自我具備基本能力，例如生活自理能力、模仿能力，還能夠有一定程度的認知能力和理解能力、有一定的配合能力，能遵守常規，最重要可以讓自閉兒童情緒穩定度較好，無(wú)嚴重的暴力、攻擊性行為。

　　在我們大陸要建立學(xué)前融合教育，還需要全方面社會(huì )支持努力，提高教育自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。首先，政府要在學(xué)前融合教育中發(fā)揮指導并給予資金幫助，針對自閉癥健全法律法規，提供政策性的支持。然后，專(zhuān)業(yè)教師要兼備普通兒童和自閉癥兒童都會(huì )教的能力，并針對不同程度差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)準備，并促進(jìn)教師間合作，做好家長(cháng)溝通及學(xué)期評量考核工作等，還要隨時(shí)調整課程內容以符合學(xué)生需求，這些無(wú)不在方方面面都檢驗著(zhù)教師的綜合能力。最后，加強自閉癥科普知識的宣傳力度，這些都是由于自閉癥科普知識宣傳力度不夠造成的，因為這一點(diǎn)，多少家庭的孩子耽誤了早期康復的黃金時(shí)間，也因為這一點(diǎn)，多少自閉癥的家長(cháng)被旁人投以埋怨和不解的眼神甚至惡語(yǔ)相對。