家長(cháng)對于自閉癥孩童的照護

　　柯白珊執行長(cháng)看過(guò)很多家長(cháng)因為怕自己給孩子的療育不足影響了孩子的療育效果，所以在搜集到各方信息之后，就幫孩子排了一大堆的早療課程，唯恐少做了什么，這樣的后果會(huì )讓大人小孩每天在各大療育機構中間舟車(chē)勞頓奔波，也消耗了大人與孩子的體力，不符合孩子需求的療育，反而使療育的效果大打折扣。而這樣不符合家長(cháng)期待的療育效果及孩子的表現，也會(huì )造成家長(cháng)莫大的心理壓力。

　　在這樣的壓力下，其實(shí)會(huì )表現在家長(cháng)與孩子互動(dòng)的行為中，會(huì )讓孩子也感受到家長(cháng)的壓力與情緒。每個(gè)家長(cháng)都希望孩子在短時(shí)間內學(xué)會(huì )各種不同的技能，把行為問(wèn)題減到最少，但這樣急切的壓力，表現出來(lái)的行為，其實(shí)也會(huì )影響到家長(cháng)對于孩子不同行為的回饋，可能造成孩子學(xué)習的挫折感或是甚至出現逃避學(xué)習的行為。

　　其實(shí)孩子接受專(zhuān)業(yè)的療育固然重要，不過(guò)更重要的是我們要去思考的是如何將這些技能使用于他們的生活中，并解決他們生活上遇到的困境。療育應該根據孩子的需求及學(xué)習的特質(zhì)去做系統化的安排，而不是一個(gè)將時(shí)間的空洞填滿(mǎn)即可。

自閉癥</a>兒童" width="400" height="300" src="http://img.jianke.com/article/201608/20160822222349406.jpg" />

　　要理解自閉兒的學(xué)習不會(huì )那么快，他們需要慢慢的、漸進(jìn)式的學(xué)習歷程，給孩子空間、給他支持、不要給太大的壓力、也不要跟其他的自閉兒比較，引起孩子的學(xué)習動(dòng)機，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就要給自己和孩子鼓勵，因為自閉兒的學(xué)習訓練歷程是沒(méi)有終點(diǎn)的，家長(cháng)需要善待自己，尋求多一點(diǎn)家人與團體的支持，當家長(cháng)的心情調整好，自閉兒才能經(jīng)由訓練更融入這個(gè)社會(huì )。

　　建議家長(cháng)參加實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)工作坊，來(lái)建立自己教養的能力，并與療育師保持連系，以利了解自己孩子的狀況及介入的策略，一致的介入方式，能將療育的效果發(fā)揮到最大。

　　自閉癥會(huì )好嗎?

　　自閉癥會(huì )好嗎?這個(gè)問(wèn)題的答案是不會(huì )，它屬于廣泛性的發(fā)展障礙，會(huì )影響孩子對與他人行為理解不同于他人，藉由療育可以使他們對于這些行為理解度提高，不過(guò)仍會(huì )在他們的行為模式中存在著(zhù)自閉癥的特質(zhì)。

　　柯白珊執行長(cháng)比喻自閉兒像是一臺空的計算機，沒(méi)有灌入應用程序計算機無(wú)法運作，所以有很多程序要灌入，也就是有很多東西要教，這是家長(cháng)一輩子課題，像是她自己的孩子屬于高功能自閉癥，從小雖然語(yǔ)言能力智商都很高，但是就是會(huì )出現很多人際溝通的問(wèn)題，現在孩子已經(jīng)念完大學(xué)、通過(guò)教師檢定在國中當行政專(zhuān)員，但有一次看醫師時(shí)，因為需要加號才掛得進(jìn)去以及醫師改了診間就讓孩子不知所措，需要呼叫媽咪來(lái)幫忙解決問(wèn)題。