1月26日下午，甘肅蘭州市安寧區一位8歲男童家中自殺身亡。網(wǎng)友稱(chēng)，男童是因為作業(yè)問(wèn)題遭父母斥責后鎖門(mén)自殺，于26日下午死在家中。

自閉癥患兒家長(cháng)的行動(dòng)指南" width="400" height="300" src="http://img.jianke.com/article/201601/20160129145638930.jpg" />

　　自閉癥又稱(chēng)孤獨癥，是一種較為嚴重的發(fā)育障礙性疾病。有些自閉癥兒童會(huì )出現自傷，自殘的行為，輕度的有反復挖鼻孔、咬唇、摳嘴、吸吮等動(dòng)作。

　　到目前為止，世界各國對兒童自閉癥的病因研究仍未有明確結論，自閉癥仍然無(wú)藥可醫，但早期的行為干預是目前有科學(xué)數據證明的、可以幫助自閉癥兒童減輕其核心癥狀的可行方法。

　　家長(cháng)是干預的核心，家長(cháng)的心理問(wèn)題是種常態(tài)。

　　1.擺脫逃避心理

　　一般初遇孩子患有先天性疾病的家長(cháng)，或多或少都有一些逃避心理，其中以孩子父親有逃避傾向為多；隔代教養的環(huán)境下，逃避更甚。

　　對于家長(cháng)們而言，越早擺脫逃避心理，越有利于干預的結果。

　　2.在嘗試中逐漸調整情緒

　　大量家長(cháng)因為孩子的問(wèn)題，在早期都或多或少有一定程度的焦慮，這更多集中在母親身上，父親則偏少。

　　小編不同意家長(cháng)“需要調整自己心態(tài)”的說(shuō)法，假如沒(méi)有可行性方案，雞湯無(wú)用。因為家長(cháng)的心理問(wèn)題，基本上都來(lái)源于孩子的問(wèn)題，在我接觸過(guò)的家長(cháng)里，全靠自己就能調整好心態(tài)、然后開(kāi)始高效干預的，基本沒(méi)有。

　　一般情況下，事情是這樣發(fā)展的：家長(cháng)焦慮，集中精力干預，孩子情況改善，焦慮減輕，干預效率提高，孩子情況進(jìn)一步改善，焦慮基本消失，重新制定孩子的教學(xué)目標。

　　保持“學(xué)習”狀態(tài)

　　學(xué)習了解自己孩子的一切，比如孩子在感知覺(jué)、手眼協(xié)調、認知、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達、感覺(jué)統合、精細運動(dòng)、社交能力、自理能力這九大方面的具體能力以及和同齡孩子的差距，并結合需要提高到的目標，做一個(gè)相對簡(jiǎn)單的量表，盡量做到心中有數為好。

　　學(xué)習相關(guān)的干預知識，如果已經(jīng)參與特教課程的話(huà)，建議每節課都去聽(tīng)、并且記錄，有空多問(wèn)問(wèn)老師：你可以在家里做哪些內容、怎么做，老師們一般也很樂(lè )于幫助積極的家長(cháng)。

　　學(xué)習預測孩子的“下一步”，熟悉孩子的能力和發(fā)生某些事件的征兆，可以大幅度提高干預的效率。

　　學(xué)習如何更好地“引導”和“泛化”，也就是說(shuō)，引導孩子把已掌握的知識和技能應用到交流和社交之中。因為，老師無(wú)論多么厲害，都只擁有極少的時(shí)間參與，而家長(cháng)哪怕只有老師20%的能力，在7X24小時(shí)的時(shí)間范圍內，都能發(fā)揮出對孩子更強的正面作用。

　　學(xué)習，才能夠幫助家長(cháng)做得越來(lái)越好，孩子的路才會(huì )越走越順。

　　家長(cháng)在日常生活中需要注意什么？

　　不灌雞湯了，直接說(shuō)可以實(shí)施的方案吧。下面五條內容，適合所有的特殊兒童家庭采用。

　　1.盡可能多的戶(hù)外活動(dòng)

　　自然界的感覺(jué)刺激非常有利于大腦的發(fā)育，所謂感覺(jué)刺激就是五感的不同體驗，不如不同的食物環(huán)境天氣經(jīng)歷氣味等等。

　　2.和孩子交流時(shí)盡量蹲下來(lái)保持視覺(jué)的水平

　　這更有利于抓住注意力的瞬間來(lái)交流，同時(shí)，請盡量保持只有一個(gè)聲音來(lái)源。就是如果你在和孩子說(shuō)話(huà)，那就麻煩周?chē)募胰巳枷乳]嘴。因為，孤獨癥或者發(fā)育遲緩的孩子抗干擾能力非常弱，他們很難從多個(gè)聲音來(lái)源里選擇出將要執行的信息。

　　3.盡量少抱

　　抱的時(shí)間越久，孩子建立的舒適圈就越強，更不利于社交的開(kāi)展，同時(shí)也阻礙了外界的感覺(jué)刺激。

　　特別是在室外的自然環(huán)境之下，安全范圍之內盡可能少抱。

　　如果是安撫抱，可以半蹲著(zhù)抱一抱，保持孩子的身體有一部分接觸到地面；在家中則無(wú)需那么嚴格，不是不抱，偏少即可，能半蹲依舊最好半蹲。

　　注意，如果要改變抱的頻率，也請循序漸進(jìn)。

　　4.盡量少吃流食

　　咀嚼是發(fā)音的基礎，而發(fā)音是語(yǔ)言的一部分。它們都是口腔各器官的組合運作方式，只是一個(gè)簡(jiǎn)單一個(gè)難。

　　5.語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)短準確

　　例如：“寶寶快到媽媽這里來(lái)”不如“來(lái)（加招手的手勢）”。

　　語(yǔ)言越簡(jiǎn)短準確，孩子聽(tīng)懂的概率、得到回應的概率越高；而回應的時(shí)刻，就是打開(kāi)交流窗口的時(shí)刻。

　　請在百分百確定孩子能理解某個(gè)難度的語(yǔ)言后，再逐漸增加語(yǔ)言的豐富性和長(cháng)度。

　　6.盡量不要上早教

　　早教課的難度普遍高于同時(shí)期的幼兒園，而特殊兒童的能力普遍低于一般兒童，他們的目標應該盡量以“跟上幼兒園難度”為準。打個(gè)不恰當的比方，這相當于是讓一個(gè)小學(xué)生去聽(tīng)高中的課。

　　兩條關(guān)于選擇機構的建議

　　1.不要選擇不能聽(tīng)課或者無(wú)法看到課堂教學(xué)過(guò)程的機構

　　可能有很多機構以“干擾”之類(lèi)的理由阻止家長(cháng)在教室內旁聽(tīng)，但是實(shí)際上，家長(cháng)如果可以在教室內控制住自己的眼神和身體動(dòng)作，好像裝成木頭人一樣，對教學(xué)的影響其實(shí)微乎其微。

　　同時(shí)，絕大多數的孩子也可以理解，改變規則的是環(huán)境而不是人。老師用心教孩子是本分，如果在沒(méi)有監督的情況下，很難保證教師盡了全力，假如沒(méi)人管我，我上課一樣會(huì )放松和偷懶。

　　能保證質(zhì)量的只能靠制度，不能靠自覺(jué)。這種借口是機構不自信的表現。

　　2.任何機構在沒(méi)有看到孩子的前提下就宣稱(chēng)有效果，請對他們的專(zhuān)業(yè)度表示懷疑

　　并不是所有的孩子都可以通過(guò)干預得到改善，確實(shí)存在那種沒(méi)有任何辦法的孩子。

　　教三五個(gè)月都沒(méi)任何進(jìn)展的孩子比比皆是，這種情況的孩子，和誰(shuí)來(lái)教、怎么教都沒(méi)有關(guān)系，因為確實(shí)存在這樣的情況。

　　記住，任何機構或者老師所舉的成功案例，都和你的孩子沒(méi)有一毛錢(qián)關(guān)系。