很多自閉癥兒童，都伴有語(yǔ)言性障礙，而讓自閉癥兒童開(kāi)口說(shuō)話(huà)，模仿成了最為關(guān)鍵的一步。更有一些家長(cháng)認為，孩子之所以不愿開(kāi)口說(shuō)話(huà)，是因為“貴人語(yǔ)遲”，對于這種現象，家長(cháng)最好是帶孩子去專(zhuān)業(yè)兒童醫院診斷一下。

　　自閉癥康復專(zhuān)家張桂娥教授指出：語(yǔ)言前期能力訓練，是自閉癥兒童說(shuō)話(huà)前的重點(diǎn)準備工作，而且這一階段是訓練自閉癥兒童在學(xué)會(huì )用眼睛去注視物品并學(xué)會(huì )與他人對視、用手指認想要的物品、聽(tīng)懂簡(jiǎn)單動(dòng)作指令等的重要前提條件。

　　培養無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童，首先是讓其學(xué)會(huì )理解并學(xué)會(huì )有意識的模仿。模仿在教學(xué)中扮演著(zhù)主要的角色，是誘發(fā)其發(fā)展口語(yǔ)最關(guān)健的第一步，模仿就是學(xué)習和發(fā)展的基礎。

　　我們知道，無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童經(jīng)常沉溺于自己的世界，對外界回避，社會(huì )交往的障礙又使他們學(xué)習模仿具有特殊的困難，如拍手、跺腳、摸頭、指鼻子等。這些簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作模仿，可以協(xié)助自閉癥孩子在大腦中建立起有意識跟他人學(xué)習的想法，明白自己應該象老師或他人那樣做，學(xué)會(huì )注意他人并經(jīng)過(guò)大腦思考后模仿去做。

　　粗大動(dòng)作模仿基本學(xué)會(huì )后，接著(zhù)進(jìn)行使用物品模仿，如拿梳子梳頭，假裝拿杯子喝水。第三步是做手部精細動(dòng)作模仿，如點(diǎn)手指，伸手指，食指，拇指做V狀，雙手手指碰觸等。第四步是嘴動(dòng)作模仿，如張嘴、伸舌頭、上下打牙齒等。

　　很多自閉癥孩子到了該說(shuō)話(huà)的年齡，卻不會(huì )說(shuō)話(huà)，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現象，少量單音詞，無(wú)意識的，啊、哇、爸爸、媽媽等音，過(guò)后語(yǔ)音消失。

　　有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣，能唱兒歌、背詩(shī)歌，但是在三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化，直至無(wú)語(yǔ)。這時(shí)，如果有意識地對他們進(jìn)行早期干預、早期語(yǔ)言康復，給予患兒語(yǔ)言刺激，2/3的無(wú)言自閉癥患兒的語(yǔ)言有可能又開(kāi)始起步，語(yǔ)言開(kāi)始向前發(fā)展。開(kāi)始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等，出現延遲模仿的現象，緊接著(zhù)開(kāi)始大量的模仿說(shuō)話(huà)，模仿動(dòng)作。

　　另外，自閉癥患兒的注意力訓練也不能忽視，因為大部分自閉癥患兒不僅在語(yǔ)言方面比較薄弱，在注意里方面也存在著(zhù)較大的障礙，而且它還直接涉及到自閉癥患兒學(xué)習能力提高的問(wèn)題，它也是輔助自閉癥患兒語(yǔ)言康復訓練必不可少的一項。所以，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都要提前做好此項工作，以幫助自閉癥兒童達到最大程度的康復效果。