一、語(yǔ)言發(fā)展的測量技術(shù)取得進(jìn)展

　　使用方法簡(jiǎn)易的裝置有助于孤獨癥篩選

　　兒童早期語(yǔ)言發(fā)展一直是難以測量的，所以歷史上治療師始終依靠他們訓練有素的耳朵，以及基于紙張的評估工具的運用。最新的一種技術(shù)進(jìn)展也許掌握了未來(lái)語(yǔ)言評估的關(guān)鍵。來(lái)自美國和奧地利的一個(gè)研究人員小組在使用日夜記錄儀（參見(jiàn)圖片）來(lái)記錄兒童在自然狀態(tài)下的發(fā)聲。他們一直在記錄和分析各種音節的類(lèi)型，他們發(fā)現能夠可靠地把孤獨癥兒童、語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童和正常發(fā)育兒童這樣的三組兒童區分開(kāi)來(lái)。

　　該裝置自重1/8磅（約57克）可以佩戴在幼兒的衣服上記錄下該兒童一整天的自然言語(yǔ)。該研究團隊所采集的數據包括232名兒童的1486份全天錄音，記錄下了310萬(wàn)次以上的發(fā)聲。該研究團隊對發(fā)聲的節奏和音節的模式進(jìn)行了分析，審視了這些發(fā)聲模式是否會(huì )預示以后的語(yǔ)言發(fā)展，言語(yǔ)的模式是否能夠可靠地區分三個(gè)不同群體的兒童。孤獨癥兒童的發(fā)聲模式有其特點(diǎn)，跟正常發(fā)展的兒童不同。把發(fā)聲分解為音節的能力，能夠可靠地區分三個(gè)群體的特點(diǎn)。構成音節的能力是語(yǔ)言進(jìn)一步發(fā)展的重要預報依據。

　　這項技術(shù)提供了令人激動(dòng)的機遇去識別那些語(yǔ)言發(fā)展可能異常、可能具有孤獨癥風(fēng)險的兒童。如果進(jìn)一步的獨立研究能夠證明其有效性，那么，這項技術(shù)便于攜帶以及相對的使用簡(jiǎn)便，可能提供另一種有益的孤獨癥篩選工具。跟傳統的孤獨癥篩選和診斷方法一起使用，增加診斷性評估的可靠性。治療師們可能運用這一信息來(lái)提高他們當前的臨床實(shí)踐和知識，幫助他們監控某個(gè)兒童自然情境下的每天的發(fā)聲。這也將有助于治療師們預測兒童們以后的語(yǔ)言發(fā)展，報告干預的類(lèi)型和時(shí)機。

　　二、你看到了我看見(jiàn)的東西了嗎？

　　測試表明，養育者就能夠有效地進(jìn)行各項共同參與（jointengagement）技能的教學(xué)

　　幼兒運用指點(diǎn)、微笑或者視線(xiàn)接觸等非口語(yǔ)提示來(lái)吸引他人和與之進(jìn)行社會(huì )化溝通的能力，對于社會(huì )化和語(yǔ)言的發(fā)展是至關(guān)重要的。孩子們早在學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)溝通之前就學(xué)會(huì )了用非口語(yǔ)來(lái)交往和溝通。無(wú)數研究表明，那些吸引父母或養育者進(jìn)行共同溝通（如指點(diǎn)感興趣的東西，引導對方去注意物件）的孩子，學(xué)會(huì )語(yǔ)言會(huì )快得多。這些技能，稱(chēng)之為共同注意技能，在孤獨癥幼兒身上受到顯著(zhù)損害，因此一向是早期干預計劃的目標。

　　對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，（幼兒）缺少相互的或者共同的吸引往往是危險的信號。如果孩子們在非常幼小的時(shí)候被診斷為患有孤獨癥，就需要開(kāi)發(fā)出針對這些技能的早期干預。在這項研究中，研究人員讓家長(cháng)/養護者，而不是臨床教師，來(lái)傳授旨在增加孤獨癥幼兒的社會(huì )化溝通數量的干預方法。38對護理人員及其21-36個(gè)月大的患有孤獨癥的學(xué)步幼兒被隨機指定到治療小組或等候對照組。這項研究致力于具有最低限度語(yǔ)言的學(xué)步兒童，根據原先的研究發(fā)現，這些兒童從共同參與（jointengagement）干預方法中獲益最多。

　　8周的干預把注意力集中在發(fā)展常規游戲方面，在游戲期間家長(cháng)/養護者積極參與、維持和擴大該兒童的游戲活動(dòng)。其目的在于保持該兒童參與到共同的游戲活動(dòng)，使活動(dòng)的時(shí)間長(cháng)一些，在活動(dòng)期間該兒童的溝通和語(yǔ)言行為能夠得到促進(jìn)。

　　研究結果表明，治療組的兒童發(fā)展出了牢固的共同注意技能。在共同參與、共同注意和游戲中的獲益，在干預終止后的一年中或者得以維持，或者得以提高。

　　跟對照組的孩子們相比較，治療組的孩子們在游戲過(guò)程中僅僅關(guān)注物體花費的時(shí)間較少，而跟父母共同參與所花費的時(shí)間顯然多得多。