近來(lái)，“單親孩子”成為全社會(huì )關(guān)注的一個(gè)群體，單親孩子因為父母離異或病故而失去了一方的撫愛(ài)，他們應該得到更多的關(guān)心。如今，城市中還出現了另一種“單親孩子”，他們的父母一方帶著(zhù)自己在各大城市奔波，尋找合適機構參加康復訓練，另一方則必須留在家里工作掙錢(qián)，用以支持另一方和子女的生活、學(xué)習費用。他們，就是孤獨癥患者。

　　父母幫孩子緩解孤獨

　　北京大學(xué)第六醫院精神衛生研究所楊曉玲教授說(shuō)，對孤獨癥兒童的治療和早期干預，離不開(kāi)制定個(gè)性化訓練計劃。因為他們的“病態(tài)”、程度不同，需要的治療方案也應有針對性；而“教師”角色更多地由接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的父母承擔。“因材施教”和“家庭康復”是對這些孩子最有效的幫助。

　　與教育“掛鉤”

　　為孤獨癥孩子治病，一個(gè)很重要的內容就是教他們學(xué)習生存的技能和與人交往的規則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營(yíng)造一個(gè)讓他們學(xué)著(zhù)自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉；學(xué)習適應環(huán)境和與人配合。但設定的目標應貼近孩子，同時(shí)把這個(gè)將要達到的目標分解成一個(gè)個(gè)細小的目標，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現，使他們稍稍努力就能看到成果；之后反復練習，將成果鞏固下來(lái)。如果設定可望而不可即的目標，百分百地會(huì )令孩子產(chǎn)生挫敗感，使他們剛一起步就退縮回來(lái)，欲速則不達。因為，對一般孩子來(lái)說(shuō)很容易學(xué)會(huì )的生活技能或短時(shí)間內就能養成的良好習慣，孤獨癥孩子卻要學(xué)習半年或更長(cháng)的時(shí)間。所以，爸爸媽媽在心里給孩子定的標準一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬(wàn)萬(wàn)不能有。

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　　教這些孩子有意識地與人交往，先要讓他們對交流感興趣。比較好的方法是長(cháng)久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿。

　　在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，爸爸媽媽最好能將日常生活的內容與訓練結合起來(lái)，變枯燥的訓練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺(jué)到這是個(gè)很好玩的活動(dòng)，進(jìn)而對父母即對“人”發(fā)生興趣。孩子得了孤獨癥，既不是爸爸媽媽的錯也不是孩子的錯。父母應說(shuō)服自己與自卑心理“絕緣”，帶孩子走出家門(mén)，到處看看；幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細節上給予及時(shí)的指導，擴大其生活范圍。這對孩子萌生交往的愿望很有好處。

　　近來(lái)，“單親孩子”成為全社會(huì )關(guān)注的一個(gè)群體，單親孩子因為父母離異或病故而失去了一方的撫愛(ài)，他們應該得到更多的關(guān)心。如今，城市中還出現了另一種“單親孩子”，他們的父母一方帶著(zhù)自己在各大城市奔波，尋找合適機構參加康復訓練，另一方則必須留在家里工作掙錢(qián)，用以支持另一方和子女的生活、學(xué)習費用。他們，就是孤獨癥患者。

　　感官和信息刺激訓練

　　對來(lái)自身邊的信息，孤獨癥孩子視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，這源于他們大腦發(fā)育的偏差。適當地對孩子做一些感覺(jué)統合訓練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，這些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)都可以在家中進(jìn)行，對改善其反應遲鈍和動(dòng)作不協(xié)調有一定的好處。

　　絕大多數孤獨癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對他自己感興趣的事情很執著(zhù)。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，對他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。如果孩子喜歡反復玩水，媽媽不妨為他準備熱水、冷水、溫水，和他一起細細地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài)；借助打開(kāi)水龍頭的角度不同，讓他體驗水流大小的變化；準備一些瓶瓶罐罐，洗澡的時(shí)候任孩子將水從一個(gè)瓶子倒到另一個(gè)瓶子，感知容量的多少；把裝有水的瓶子和空瓶子放在水面上，讓他明白什么是沉什么是浮……假如孩子對音樂(lè )、繪畫(huà)或機械很投入，爸爸媽媽最好能為他創(chuàng )造一個(gè)氛圍，把與之有關(guān)的信息搜集起來(lái)，講給孩子聽(tīng)、和他動(dòng)手做。以此為突破口，把我們生活中隨處可見(jiàn)的其他信息及時(shí)傳達給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。